連雲港市東海安峰中心國小 沈媛媛
摘 要：新的課程標準對課堂教學提出了新的要求，高效是新課標下課堂教學追求的目標之一。資訊科技是實現這一目標的一個有力的手段。但在實際的課堂教學中，資訊科技的使用往往不能收到理想的效果，違背了資訊科技進入課堂的初衷，徒增熱鬧，沒有實現增加課堂教學效果的目的。新課標是在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面的比較系統的改革。資訊科技是實施新課標的有力工具和重要手段，我們應充分發揮資訊科技在課堂教學中的優勢，針對不同的教學內容和教學要求，具體研究資訊科技的應用模式，努力提高課堂教學的效率。
關鍵詞：資訊科技 新課標 課堂教學 滲透
新課標下的課堂教學是與傳統的學科教學有一定交叉，但又繼承和綜合了傳統學科教學具使之有相對獨立性的新的教學型別。資訊科技滲透到課堂教學中是基礎教育教學改革的新視點，是實施以學生為主體教師為主導，充分發揮師生創造性的基礎，是使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學發展的方向。那麼如何貫徹新課標精神，如何在課堂教學中有效利用資訊科技，許多人還存在著認識上的誤區。資訊科技走進課堂，不只是為了使課堂達到圖文並茂、形象生動的效果，更重要的是要利用多媒體技術，實現豐富課堂，提高課堂效率這一目的。那麼怎樣利用資訊科技來組織課程資源、實施教學活動呢？怎樣發揮資訊科技的優勢來增加課堂教學的效果呢？
一、新課標下資訊科技滲透的課堂教學
新課標下的課堂教學，要求教師充分利用課堂45分鐘的時間，調動學生的一切積極因素，利用有效的教學手段，實現學生個性化學習和自主性學習這一目標。那麼教師就必須在課程資源的開發、教學手段的使用、學生課堂活動的組織等方面下功夫，要很好地完成課堂教學任務，提高課題的效率，資訊科技的利用很明顯地成為實現這一目標的有力工具。不僅如此，資訊科技對課堂教學的滲透，是對傳統課堂模式的整合，是對傳統課堂模式的優化，資訊科技的合理利用能夠激發學生的興趣，培養學生的審美能力。
資訊科技在課堂中運用的效果如何取決於多媒體資訊科技課件製作的優劣。教師要根據課堂教學的需要，深入挖掘教材中審美因素，運用音樂、動畫、製成多媒體資訊科技課件，描述意趣橫生的人物、場景創設一種審美情境，從而使學生產生情感共鳴，激發學生的學習興趣，啟用學生的審美意識，培養學生的審美能力。
新課標下的課堂教學旨在培養學生的自我學習能力、合作探究能力，為學生終身學習奠定基礎。目前，資訊科技已滲透到各個學科，教師要根據所帶學科的特點和課堂內容的需要，設計合理的教學課件，以提高課堂效率。
二、新課標下資訊科技在課堂教學中的作用
新課標下的課堂教學要有大的.課堂容量，資訊科技課件的使用是最佳的選擇。但是在日常的課堂教學中，我們發現資訊科技課件的使用，形式上是加大了課堂的容量，豐富了課堂內容，而結果常常不盡人意。究其原因：1、在操作和實驗性較強的學科課堂教學中，課件的演示實驗取代了學生的動手實驗。課件的演示容易使學生錯過一些細節的東西，不利於培養學生的觀察、思考和動手能力。所以我們在實際的教學中，不能僅僅依靠計算機的模擬而不去親自做實驗。在應用多媒體教學時應鄭重強調：模擬實驗用於教學，不是淡化演示實驗教學，而是更需要我們教師重視演示實驗教學，培養學生的動手能力。2、多媒體課件成為教師滿堂灌的掩體。傳統課堂教學中的滿堂灌已經被大家否認，但是在多媒體課件滲透的課堂中，教師所講授的內容可比傳統方式教學內容多兩到三倍容量，如果僅僅是為增大課堂容量而忽視了學生的注意力和接受力，那麼這樣的課堂又要變成高科技下的滿堂灌。3、課件製作的技巧，課件中的聲、像、動畫等內容轉移了學生的注意力，出現了學生看“熱鬧”的現象。我們在製作課件時，我了使課件生動形象，常常設計了一些技巧的東西，在展現時教師的初衷與學生的表現往往相悖，學生的注意力和興趣常在技巧的想象中。因此，課件要收到預期的效果，就要將學生平時無法感受和不注意的情景呈現在學生的面前，從中去發現和提出問題，而不是將學生引入看“熱鬧”的境地。歸納說來，是由於教師對資訊科技這一有力的工具在課堂教學中的作用認識不到位。
資訊科技在課堂中的廣泛應用成為促進教學改革與發展的動力。它的最大的優勢在於拓展了教學、學習的時間與空間，教育教學資源不再侷限於教師和學校。資訊科技對課堂教學的滲透，改變了教師的傳統觀念，改變了學生的學校生活，也改變了學生的學習生活。課本知識僅僅是學習生活的一部分，更重要的是教給學生獲取知識和運用知識的能力。資訊科技對課堂教學的滲透，我們不要簡單的理解為教師對多媒體課件的使用，而應該是資訊科技滲透課堂，滲透到學生的學習生活。這樣的課堂模式實際上完全改變了我講你聽的師生關係，實現了真正的課堂教學民主，學生的積極性、主動性得到充分發揮，學生的主體地位得到了充分保證。
三、新課標下資訊科技滲透的課堂教學對教師的要求
資訊科技多媒體手段的使用，是對課堂教學效果的優化，是與傳統教學優點的更好的結合。這種技術手段的滲透為打造高效課堂提供了可能，但也對教師提出了更高的要求。首先，教師必須加強備課，工在課前。教師除了認真鑽研教材、備教學目標、備教學環節、備教法和學法以外，還要備學情、教學最新資訊、恰當的教學手段。其次，對教學技能的最優化的實施，著力在課內。教師要做到每堂課優質高效，不論使用什麼樣的教學模式，都必須讓學生積極參與教學活動。再次，培養學習方法，發揮在課後。這為學生終生學習提供了平臺。教師通過引進教學資源網路，培養學生自我學習的方法和習慣，激發學生的學習興趣，甚至根據自己的學習程序，利用網路與教師實現對話和討論，這樣就擴大了學生學習的環境，為終生學習能力的培養奠定了良好的基礎。
新課標下多媒體資訊科技滲透的課堂，改變了傳統課堂教學中的師生講聽的關係，實現了真正的課堂教學民主，學生的積極性、主動性得到充分發揮，學生的主體地位得到了充分保證。課堂教學效果得到大大的提高。但是這樣的課堂教學氛圍只有具有了先進的教育觀念的教師，藉助現代教育技術進行大膽地應用實踐才能達到。在資訊科技課堂教學當中，如果資訊科技教師能夠自如地行使好角色，就表示我們的資訊科技教師真正掌握了新課標的精髓，真正成為了我們的一種素質，在教學過程中就能做到師生情感交融，氣氛和諧，就能達到師生情感的共鳴，建立一種新型、平等、和諧、師生互動的學習方式，使每個學生都能得到真正全方位的發展，成為祖國未來的棟樑之材。
參考文獻：
資訊科技與課程整合的層次
高等教育出版社的《資訊科技教育評價、理念與實施》