摘要：工商管理作為一門應用廣泛，技術、方法、理論交叉的學科，它的培養目標是輸出實踐能力和理論知識都較強的專業人才。參與性作為保障教學方式與手段的關鍵，在工商管理教學中，必須充分利用案例教學。本文結合高校工商管理教學，對教學存在問題以及對策進行了簡單的探討。
關鍵詞：高校;工商管理;教學;對策
工商管理作為一門應用性很強的專業，從目前的教學實踐來看，還存在很多問題，需要將課程改革放到實踐活動中。同時，在教學方法上，老師應該採用有效的方式，在保障教學水平的同時，從源頭上推進學生綜合發展，這樣才能滿足社會對人才培養的要求，促進社會健康穩定發展。
一、高校工商管理教學特點
(一)針對性。從教學來看，工商管理兼顧了實踐和理論，對於教學目標，只要保障案例的生動、具體、可靠、真實，就能很好的為教學目標服務。典型性與擬真性涉及的各個理論原理和知識點相互對應。如果教學大綱與目標改變，就必須轉換教學方式，始終保障實踐與理論結合。
(二)參與性。參與性作為保障教學方式與手段的關鍵，在工商管理教學中，必須充分利用案例教學。和傳統的教學方式相比，它不僅能有效提高實踐能力，對促進工作能力也有很大作用。但是這種成效的基礎是學生的參與力度，要求學生必須具有獨立蒐集、整理資料的能力，這樣才能更好的發現與解決問題，在和他人交流的過程中，準確的表達自己的意見，以及接納他人意見。案例教學作為傳統教學無法代替的教學方法，它對培養學生參與性和能動性具有重要作用。
(三)實踐性。從工商管理專業目標來看：它是培養學生學會分析與處理問題的學科。從古至今，純理論教學在檢驗課堂教學成果中都有很好的成效，如果是實際操作，實踐能力才是檢驗工作的根本。因此，在現代教學中，我們必須遵循從實際出發的原則，在明確自身特質的同時，使用先進的管理方法與理論知識對相關問題進行分析、思考、決策、判斷。
二、高校工商管理教學存在的問題
(一)學校缺乏對實踐工作的重視力度。受傳統教學模式影響，長期以來單一、簡單、陳舊、落後的教學方式，對工商管理教學造成了很大的影響。和理論教學相比，很多高校都沒有意識到教學實踐對教學成果的.影響，這讓很多高校的教學實踐只停留在表面形式，缺乏實際安排、規劃與效應。在理論教學放在第一位的環境下，教學實踐始終被作為輔助與補充方法。因此，在現代化教學中，老師必須在教學方法、內容上滲透教學意識和手段，並且建立起配套的方法與措施。在理論教學中，通過結合實踐技能、示範操作、相關概念，及時回憶、整理、穩固不紮實的知識，讓其為實踐提供服務。
(二)校內場地與教學設施缺乏投入。工商管理專業和其他專業不同，它對實踐教學有更高的要求，並且實踐教學能否高效開展，和校內基礎設施以及教學環境有很大的關係。如果校內有齊全的教學裝置，那麼久能為學生提供良好的實踐場地，將理論和實踐教學整合起來，從而提高學生髮現、提出、解決問題的水平，為校外實踐以及實習打下基礎。但是，從教學實際情況來看，由於經費緊張，大部分高校都沒有充裕的資金放在實踐管理教學上，在硬體、軟體裝置趕不上時代要求的環境下，根本不能滿足工商管理專業對教學實踐的要求。所以，很多高校的工商管理專業直接省略了該步驟，使用模擬教學替代，或者學生自己聯絡實習與實踐單位。
三、增強高校工商管理教學的對策
(一)轉變教學觀念。實踐教學作為考核學生理論知識以及實際能力的重要渠道，自新課改實施以來，教育部門以及相關單位越來越注重教育改革。因此，在工商管理教學中，必須轉變教學思想，正視實踐教學意義，根據實踐教學功能，使用恰當的方式，增強實踐教學與理論教學環節，特別是理論教學與實踐教學的關係調整。從工商管理專業學生就業情況來看，就業進入崗位需要的知識遠遠超過書本，所以只有將實踐和理論相整合，才能從根本上發揮實踐教學的引導作用。
(二)優化課程，健全實踐教學結構。為了提高教學成效，除了要對工商管理進行專業劃分與歸類，還必須細化實踐內容，根據市場需求和人才培養目標，選用恰當的教學內容，健全知識結構，以不斷提高學生的能力、知識與素質。在實踐教學、課程結構與第二課堂整合的過程中，要根據各個環節要求，這樣才能優化教學內容。因此，在教學中，我們要根據不同學生的學習能力，進行階段性分層教學和學時分配，這樣才能逐步完善實踐教學程序。為了推進實踐教學再完善，必須從實踐、操作、研究以及適應社會上進行改善，特別是實習、科研與社會實踐環節，只有科學的考核體系，才能真正反映學生學習狀況。
(三)健全評價體系。對於工商管理教學現狀，為了選用恰當的評價要素，除了要完善實驗室評估，拓展實訓、實驗中心，還必須購置配套的實施，通過量化指標，從根本上避免人為因素的不良影響。而對於實踐突出、技能較強的人，我們應該及時給與指導與鼓勵。
結束語：隨著社會發展步伐加快，企業對實踐能力與創新能力的工商管理人才需求加大。因此，在工商管理教學中，老師必須改變傳統的教學方法與理念，將實踐與理論整合起來，在認真對待教學方法與內容的同時，確保學校戰略目標的實現。
參考文獻：
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