一、培養學生對物理的學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，中國的孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。雖然兩人國別不同、時代不同，但都表達了同一個道理：興趣是學習中最好的動力。因此，作為老師如何培養學生學習物理的興趣是比教學本身意義更為重大的事情。培養學生的學習興趣是一個系統工程，我認為應做好以下三個環節的工作。第一、激發興趣：上好第一堂課，做好每堂課的引言。第一堂課與每堂課的開始是學生注意力最集中、好奇心最濃厚的時刻，老師應該充分地利用好這個時段激發學生濃厚的學習興趣。老師有必要精心設計教案，採取多種方法刺激學生對物理的興趣；第二、保持興趣：抓好課堂教學。課堂教學是保持學生學習興趣的關鍵環節，可以從這方面加以注意。；第三、鞏固興趣：理論用於實踐。知識來源於實踐，最終要指導實踐。課堂固然是獲取知識的重要場所，但生活實踐也是獲得知識的重要來源，同時也是驗證知識正確性的唯一標準。鼓勵學生學以致用，不僅加深對知識的理解，更是保證學生學習興趣長久性的有力手段。
二、教師要善於創設情景引導學生提出問題
愛因斯坦認為：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學生不知道怎樣提出問題，需要教師適當點撥，教給他們提問題的方法，提高他們提問的能力。首先，教師要根據學生的實際進行示範的啟發。其次，要給學生表達想法的機會，留給他們足夠的思考空間，允許學生有不同的理解，特別是對學生提出的個性化問題給予積極的評價，使學生體驗成功。再次，在課堂上多給學生鍛鍊的機會，鼓勵學生質疑問題，達到逐步提高學生提出問題的質量。講授《物質的`密度》一節時，問：水和酒精是什麼顏色的？你如何鑑別它們呢？銅塊和鋁塊、水和鹽水等人們用眼睛難分辨的物質我們又怎麼鑑別？這樣通過問題情境的創設，學生會很急切地想知道鑑別的方法，從而順利地引入教學。
三、發揮多媒體輔助教學優勢
利用計算機多媒體軟體進行物理過程的處理，由於多媒體資訊集聲音、文字、影象、動畫等為一體的多種媒體並存，利用它模擬物理情景。如碰撞：物體間的相互作用進行得很快，很難看清作用的細節，即物理過程很難看，通過多媒體課件演示，將碰撞分為幾個階段：接觸，擠壓，分離，甚至更細緻一些，就能真切地觀察感受到物體相互碰撞作用的整個物理過程。
四、物理教學應重視能力的培養
在中學物理教學中既要重視傳授知識，更要重視培養、提高學生的能力。加強能力的培養，是中學物理教學的重要任務。那麼在中學物理教學中應該注意培養哪些能力呢?
第一，學中要重視概念和規律的建立過程，要重在理解。學好物理，要重在理解，要切實提高理解能力，這是基礎的一環。 第二，推理判斷的能力。推理判斷的能力，主要是指：根據已知的知識和所給出的物理事實與條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷；或根據已知的規律或理論經過推導論證，得出新形式的定理或推論；或應用必要的數學對問題進行推導，得到新的結論或公式，作出判斷。推理和判斷是物理學中常用的方法，應該努力提高學生這方面的能力。物理學中的推理要以物理理論和事實為依據，思維過程一定要合乎邏輯，絕不能憑空臆造或不合邏輯地推理。因此，透徹瞭解和熟悉物理學的各個基本概念和基本規律，認真分析具體問題所給出的事實，想清楚其中的道理，這是進行推理的前提和基礎。同時還要訓練自己思維的邏輯性和嚴密性，只有周密的思考，才能進行正確的推理。
第三，分析綜合能力。分析綜合能力是思維能力的一部分，主要是指：能獨立地對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態、物理過程和物理情景，弄清產生的原因與條件，這是解決物理問題的鑰匙，不但複雜問題要這樣做，簡單問題也應這樣做。要通過知識的運用，培養學生獨立地、靈活地分析和解決實際問題的能力。在平時教學中，老師應該要求學生獨立地運用所學的概念、規律和模型等知識對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態、物理過程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有關條件；或把一個複雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯絡，並能在此基礎上靈活運用所學物理知識綜合解決物理問題。
能力的培養是一個潛移默化的過程。關鍵是要使學生有正確的學習態度，良好的學習習慣，踏實的學習作風。老師在講解物理概念和物理規律時，要思路清晰，使學生理解其中的道理，領會研究問題的方法。要重視物理概念和物理規律的應用，使學生學會運用物理知識解釋物理現象、獨立分析和解決實際問題的能力。準確理解並掌握基本概念和基本規律，是培養學生能力的基礎。只有真正地打好基礎才能談上全面提高能力。
總之，課堂教學的目的是讓學生學到知識、思想和方法，建立科學的世界觀、人生觀和價值觀。怎樣在課堂的時間內達到教學目的，就需要站在學生的角度來思考學習過程，並創造性地使用各種教學方法，讓學生學得更好。