論文關鍵詞：高職學生 用人單位 頂崗實習 組織管理
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論文摘要：高職學生畢業前到用人單位參加頂崗實習，是學生就業前“實戰演練”的平臺，也是學校充分利用用人單位的資源讓學生得以綜合實踐的有效途徑。
依據國發〔2005〕35號《國務院關於大力發展職業教育的決定》中“大力推行工學結合、校企合作的培養模式。與企業緊密聯絡，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。中等職業學校在校學生最後一年要到企業等用人單位頂崗實習，高等職業院校學生實習實訓時間不少於半年。建立企業接收職業院校學生實習的制度。實習期間，企業要與學校共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬”和教高[2006] 16號《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中“校企合作，加強實訓、實習基地建設”的精神，高職學生畢業前必須到用人單位參加頂崗實習。那麼，如何有效提高高職學生頂崗實習的質量呢，本文談一些看法和意見。
1、目的意義
高職學生參加頂崗實習，其目的意義在於高職院校充分利用用人單位的先進技術、裝置等資源，培養學生綜合素質、職業能力以及觀察、分析、解決實際問題能力和就業競爭能力，融“教、學、做”於一體。是充分貫徹《國務院關於大力發展職業教育的決定》和《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》精神的具體實施。
2、加強組織管理
(1)前期宣傳。做好頂崗實習前期的宣傳動員工作，向學生及家長講明實習的目的意義，讓他們在思想上、行動上給予支援與配合。頂崗實習不是就業，學生即是用人單位的準員工，又是學校的在校學生，是具有“雙重”身份的特殊人群，因此，即要服從用人單位組織的安排，遵守用人單位的各項規章制度二又要受到學校相關校規校紀的管束，讓學生在思想上根除離開學校就是“自由”的思想，講明應當做什麼?怎麼做?為後序實施奠定基礎。
(2)組織管理。①管理難度。目前，頂崗實習的形式可歸納為兩種，一種由學院統一推薦，另一種由學生或家長自主聯絡。儘管與用人單位簽訂了“頂崗實習協議書”，明確雙方在實習期間對學生的管理義務，但由於實習時間相對較長、學生比較分散，部分崗位的.流動性和學生的不穩定性，都給管理和指導工作帶來了較大難度。②完善規章制度，加強組織管理。要高度重視實習的組織管理，建立由學校、用人單位、學生三方共同管理的管理機制，充分發揮學生黨、團組織的作用。學院要及時完善切實可行的管理制度、組織機構，可採取由學院分管領導、指導教師、學生小組等層層管理。加強相關法律法規、安全意識和人生觀的教育。建立與用人單位的協作組織，共同研究制訂實習計劃和管理辦法，確保實習內容、形式和管理方式有利於學生身心健康、職業道德、綜合職業能力和綜合素質的提高。加強與用人單位的交流，雙方自覺遵守國家有關教育培訓、能力訓練、安全生產和勞動權益保護等方面的法律法規等。③管理辦法。要把頂崗實習作為必修的且不低於4個學分的綜合實踐課來實施，考核可採取學生自評、互評、指導教師與用人單位綜評的方法，對於實習不合格的學生絕不遷就。指導教師可採取“全程式”或“探訪式”等多種形式進行指導。實習結束後，要求學生撰寫實習報告，實習報告是學生對頂崗實習經驗及體會的系統性總結，要體現出學生實習效果及實踐操作能力的提高。