一、高校美術教學與民族文化傳承之間的關係
高校美術教學不僅可以傳授給學生應有的美術知識和美術技能，還可以傳承優秀的民族文化。我國的發展歷史也可以說是一部民族文化的融合與發展的歷史，我國多民族的特點也反映了多民族文化豐富性、多樣性的特點。高校美術教學可以相容多種民族文化、不同地域文化，這些民族文化既可以為學術教學提供豐富的教學素材、教學資源，又可以傳承和創新民族文化。現階段民族文化的傳承面臨無人可傳的困境，代代相傳是民族文化傳承的主要方式，但是很多民間藝人已經老去，新一代年輕人對老朽的民族文化不感興趣。其次，這種困境也與當今社會浮躁的商業氣息、沉重的社會現實壓力有關係，文化不能換取更好的生活物質條件，在現實社會中民族文化的地位逐漸變得越來越低。再次，與高校美術教育的職責缺失也有關係。高校美術教育缺少對學生民族文化方面的教育，學生缺少民族文化的薰陶環境，沒有形成對民族文化的整體性認知，民族文化與現今大學教育體系下的學生的聯絡性越來越少，離教育越走越遠。民族文化承載著各地人民的智慧，對於傳遞人類文明，培養文化和美學欣賞水平具有重要作用。通過美術教育加強民族文化，可以提高學生對民族文化的興趣，繼承和發揮民族文化，形成民族自豪感，使各民族形成凝聚力。高校教育體系一直提倡“重理工輕文科”的辦學思路，使得藝術學科長處於弱勢地位，自然也影響了對學生人文素養、品德人格、文化修養等方面的培養。
二、高校美術教育傳承民族文化的重要意義
1.提升學生的民族文化修養
我國傳統美術文化歷史悠久，內容、形式豐富多彩，不同地域有自己的特色文化風格。傳統民族美術文化有著廣泛的群眾基礎，流傳於民間的美術文化有：民間印染藝術、民間剪紙藝術、民間刺繡藝術等，這些美術藝術都創造於勞動活動中，有著土生土長的鄉土文化色彩的烙印，經過世代相傳，製作工藝不斷精益求精，不僅豐富了生活的文化內涵，也表現了人民的思想品德、人生信仰等。民族美術透過民俗活動展現了不同的表現形式，在節假日、婚喪嫁娶活動中春花燈、年畫、泥塑等美術形式會隆重登場。可以說，民族文化融合了生活實用價值與人文審美價值為一體，體現了一定的藝術水準，是人民精神生活一個側面的寫照。
2.擴寬民族文化的教學應用
高校美術教學方式應該大膽創新，可以因物設景，根據高校的人文環境特點，利用本地鄉土文化書籍作為教學教材，重新梳理美術知識課堂教學主線，設計和優化美術教學知識授課體系，有計劃、分步驟地在美術教學中貫穿進民族文化教育。我國高校美術關於民族文化方面的內容還是以鑑賞性教學為主，對學生動手操作能力的培養不夠。民間美術能夠跨越悠久的歷史也證明了其生命力的頑強，主要原因還是其與人民生活有著密不可分的聯絡，在勞動生活中產生和不斷創新。為了更深入地瞭解民族美術的根文化，美術教師可以帶領大家走訪一些有特色美術文化的地區進行實地調研，還可以定期開展一些民間美術弘揚活動，比如“年畫你我他比賽”“剪紙現場學活動”“泥塑最漂亮”等活動，不僅擴大了美術專業學生以外的群體，還培養了學生對民族文化的認同感。
3.更深層體會民族文化內涵
民族美術是民族文化的重要組成部分之一，很多民間美術藝術品都有著相似的特點，它們是勞動過程的產物，由勞動者親手製作，製作材料取材簡單，製作手藝精湛，構思設計巧妙，表現了廣大人民群眾對美好生活的嚮往和憧憬。不同的民族保留著自己特有的文化特點，美術教師可以利用多種途徑還原民族文化的立體形象，使學生能夠全面瞭解和認識民族文化在空間和時間座標上的印跡。比如系統講解民族文化知識體系，帶領學生參觀當地的文化館、博物館等。還可以通過對比不同民族藝術的產生背景、工藝特點、藝術水平等方面的差異，提高學生的藝術修養。美術教學的目的是使學生提高對本民族文化產生真摯的熱愛，提升美術的鑑賞力、審美品位，從內在改造學生物化的價值觀念。
三、高校美術教學中傳承民族文化的途徑
隨著高校美術教學方式的現代化改革，多媒體技術的應用已經很普遍，美術課堂上通過與音樂作品、影視作品等融合，生動地展示了美術作品的特點，延伸了美術作品的教學範圍，但是有些美術課堂過分依賴和重視現代教學手段，使得教學內容與形式無法做到有效統一和結合，片面注重美術知識灌輸，沒有迴歸到美術教學的深層次的人文素養、文化內涵、藝術鑑賞場面的培養上。有些高校美術課堂為了豐富美術教學內容，擴大與其他領域知識的融合性、關聯性，安排了大量與美術不相關的內容，這些知識太零散、太龐雜，導致學生們無法理清不同領域的知識與美術之間的關係，無法真正消化和吸收。有些美術教師急功近利，很看重美術技能性、專業知識等方面的教學，對美術的人文價值與民族文化之間的聯絡並不關心，這也弱化了美術的美學觀、文化觀的教學目的。
1.高校方面：提升民族文化教學地位
高校美術教學應該將民族文化教育重視起來，將民族文化作為教學資源利用起來，提高民族美術教學的課時和學分。高校組織美術教師創立自己的民族美術資源資訊庫，以當地民族文化為主，以其他地區、其他民族文化為輔，對民族文化資料進行系統整理，提高民族文化資訊庫的文化的多樣性，為民族美術教學提供豐富的教學資源來源渠道，也加強了美術教師對當地民族文化的.研究能力。其次，相關教育部門組織民族文化專家、美術專家等共同編寫教材，該教材要相容時代特點和傳統文化內涵，通過與其他課程、其他活動的結合，對學生做好民族文化的宣傳和教育，提高學生對本民族文化的自豪感，為學生創設一個可以耳濡目染學習民族文化的氛圍。再次，高校美術教學應該更新人才培養觀念，旨在提高學生的審美能力，豐富美術的知識體系，提高美術的專業技能，加強創新能力意識。合理調節及平衡好傳統民族文化與新技術、新知識、新理念之間的關係，相互汲取兩者的特長，互相彌補兩者的不足。美術專業學生既要學習經典的、傳統的美術作品、美學理論和文化，又要學習現代美術發展的新思想、新技能。
2.授課方面：不斷改善課堂教學方式
為了提高民族文化在課堂教學中的滲入程度，需要制定教學計劃，完善教學方案，改革教學方式。由美術教師對我國浩瀚的民族美術作品進行系統整理和歸納，從中篩選出適合該階段教學的內容，利用多媒體教學工具為學生播放民間美術傑作，告訴學生這些美術作品的來源、產生的文化意義、歷史的發展變化等，提高學生的文化修養、藝術的鑑賞能力，潛移默化地影響學生對民族文化的審美觀。為了提高美術專業學生對民族文化的重視，培養其動手操作能力，在課程設定環節可以大膽創新。美術教師可以佈置一些自主性的、探究性的作業，比如請同學們利用網際網路搜尋工具對某個民族美術作品的發展脈絡、表現特點、文化起源等做專題分析。請同學實地去調研當地的某個民族文化美術作品的生存及發展現狀。還可以將學生分成小組的形成，通過組員互助完成一些較難的學習任務，不僅會增加學生的實際體會，還會提高對民族文化的深層次理解。
3.教師方面：加強教師的專業素養建設
高校應該提高民族美術的重要性，而美術教師是其中的重要參與者，其自身的專業素質直接決定著教學的效果。高校應該注重美術教師的隊伍建設與業務考核，由學校出面成立美術作品研討會、民族文化交流會、原創民族美術作品欣賞大會等，鼓勵藝術院系教師相互之間公開或私下交流，互相汲取經驗，加強對民間美術深厚文化內涵的理解。學校還應該鼓勵美術教師自己主動去學習，建立起持之以恆的終身學習觀念，全身心地投入到教學任務中，為學生起示範作用。此外，學校還應該加強對教師的業務能力方面的考核。為了提高美術課堂民族文化教學的地位，可以提高該項的考核分值，以督促教師不斷提高教學水平，提高上課的責任心。
4.實踐方面：開展校園文化活動及調研
現階段高校民族美術教學的相關教材內容還很缺乏，高校應該不斷創新教學方式，將民族美術的含義範圍擴大，可以與當地的人文環境找到切入點，帶領學生走進民族文化的誕生地，參觀一些地方民俗博物館、民間文化作品展、民族文化館、文物保護原址等，提高學生對民族美術文化的原生態的直觀感受。還可以進行地方民族文化尋根調研活動，通過走訪當地的民族美術文化的傳承後人，學習其古老的美術製作工藝，同時增強學生的動手操作能力。為了更大範圍地提高民族美術文化的影響範圍，可以多組織一些相關的校園文化宣傳活動，為廣大學生普及一些民族文化知識。比如舉辦優秀民族美術作品交流會、展覽會，邀請民族美術專家來校演講，舉辦學校民族美術作品大賽等，讓廣大學生們近距離觀察到民族美術富含的歷史氣息和文化內涵，增加學生對民族文化的興趣。