漳浦二中 何寶潔
根據近幾年大學聯考書面表達評分原則, 內容要點、應用詞彙和語法的準確性及上下文的連貫性是評分時應注意的主要內容。大學聯考書面表達還鼓勵學生運用高階詞彙和較複雜結構，這就對考生的語言素質提出了更高的要求。為此，如何培養和提高學生的書面表達能力成為高中英語教學中一個非常重要的問題。對於即將參加大學聯考的高三學生而言，進行有效的寫作訓練尤為重要。現在，我就談談我們備課組的寫作教學思路和具體做法：
第一階段，從開學到期會考進行佳作欣賞和名篇朗讀。
首先，讓學生把08年和09年大學聯考課改區的優秀作文抄寫在作文字上，教師指導他們收集應考詞語。
1．動詞或動詞短語。比如：“喜歡”一詞就可以表達成like, love, enjoy, be fond of, go in for等。當然要明確它們之間表達意思的程度差別。
2．重點片語和句型。如 take measures to do…, make effort to do…, have difficulty in doing…, as far as I am concerned, in my opinion, it’s likely that…等等。
3．謀篇佈局的連線語和總結語。如：firstly, secondly, thirdly, further, besides, in addition, all in all, in a word 等等。
4．經典句。例如: Each coin has two sides. Where there is a will, there is a way. Persistence can conquer all things. Failure is the mother of sucess以及 Practice makes perfect等等。
其次，教師每週選定一篇優秀作文讓學生背誦並要求默寫或進行聽寫。理解是背誦的前提，如果學生對背誦材料沒有一定的理解，就很難將其背誦下來，因為有意義的材料才容易識記。我認為，背誦作文對提高寫作能力有很大幫助。恰好地運用一些常用的習慣表達和典型句式，既能減少文章中的病句，又能給文章增加文采。在學生背下文章的基礎上要求他們進行默寫或聽寫，這樣，學生自然而然會注意到句型結構、時態語態及主謂一致等問題。
最後，教師在平時教學過程中要有意識地強調書寫的重要性。具體做法有兩種：一方面，我們可以把書法漂亮的學生作品展示給其他同學借鑑；另一方面，我們也可以佈置學生完成適量的英文字帖抄寫練習。
第二階段，從期會考到期未考實戰演練。
根據寫作體裁，集中訓練幾種常見的.寫作題型，如書信、通知（口頭與書面）、日記、提示作文和看圖作文等。具體做法如下：
⒈ 要讓學生明確寫作步驟。⑴ 審題：用筆勾出題目要點，對寫作要求做到心中有數；⑵ 打草稿：列出片語，連線成文，注意高階連線詞的使用；⑶ 檢查：字數夠不夠、基本要點有無遺漏、時態是否貫穿始終、主謂是否一致、標點符號、大小寫是否規範；⑷ 抄寫：將草稿快速、工整地寫在試卷上。
⒉ 教師把題目印在16開的紙上，可先將材料中可能用到的短語和句型列在黑板上，幫助學生掃清障礙；其次，用提問的方式先幫學生理清寫作要點；然後限時25分鐘內完成。
⒊ 堅持及時批改、及時反饋。作文的批改可採用學生互改的方式，這樣做的好處是不僅可以讓學生主動參與，發揮團隊合作精神，互相取長補短，而且能減輕教師的負擔。另一種方式就是由教師親自批閱，這樣做的好處是教師能準確地瞭解學生的共性錯誤，並對其進行總結歸納，有利於對症下藥。
講評是寫作的昇華。教師可當面批改學生的習作，對錯誤的地方進行適當點評，對寫得好的句子予以肯定；也可將學生寫作中的普遍存在的錯誤進行歸納，分門別類進行課堂講評，在集體講評時提醒學生注意四點：⑴ 注意常見句型的準確應用，比如 there be 句型及簡單的定語從句的表達；⑵ 注意書寫的規範，除了標點符號以及空格要求學生注意外，對塗改現象也應進行嚴格限定；⑶ 每次改完作文後，我都將學生的共性錯誤整理出來，分成審題，語法，和拼寫三方面的錯誤進行版評；⑷ 賞析範文和學生優秀作文，要求學生關注好詞好句。並把優秀作文製作成牆報供其他學生借鑑。
第三階段，高三下學期考前衝刺。
這一階段也是分兩步走。一方面要求學生堅持背誦書面表達常用模組套句。這些套句可以由學生自己整理，也可由老師總結歸納。主要有以下8點內容：
⒈ 用於文章主題句：⑴ As far as we are concerned,… ⑵ With the development of our country,… ⑶ It’s necessary that sb. should do sth. ⑷ The main reason why …is that…
⒉ 用於文章承轉句：⑴ As a matter of fact,…⑵ Besides, we should not neglect…⑶ on the other hand,…
⒊ 用於文章結論句：⑴ Only in this way can we do… ⑵ If we can do as mentioned above, there can be no doubt that… ⑶ Therefore, we should realise that…
⒋ 用於書信寫作的慣用語：⑴ How are you getting on recently? ⑵ Looking forward to hearing from you!
⒌ 用於描寫圖表和資料：⑴ It has increased by 3 times as compared with that of 2007. ⑵ Compared with 2007, it fell from 15 to 10 percent. ⑶ The total number was lowed by 10%. ⑷ The number is 5 times as much as that of 1996.
⒍ 用於駁斥和比較：⑴ In general, I don’t agree with… ⑵ What is more serious is that… ⑶ Wonderful as A is,however, it has its own disadvantages too.
⒎ 用於解釋原因，分析影響：⑴ No one can deny that… ⑵ Everyone knows that… ⑶ Different people observe it in different ways.
⒏ 用於論證和說明：⑴ As it is described that… ⑵ A recent investigation indicates that… ⑶ All the facts suggest that…
另一方面，要充分利用每次考試中的閱讀材料及寫作題材，關注時事要聞和熱點話題，引導學生收集與時俱進的語言材料。同時， 要經常提醒學生注意文章要點是否齊全、詞數是否達到要求、拼寫是否正確以及語言是否流暢等等。做到每經歷一次考試，學生都能有所收穫。
總之，書面表達的訓練方法很多，關鍵在於如何操作。教師除了守住課堂這塊主陣地之外，還要制定周密的寫作訓練計劃，2-3周內練習同一種題材， 這樣學生就能循序漸進地掌握寫作技巧，提高寫作水平。