本節課原本打算讓學生首先做一個簡單的相機鏡頭，通過模擬模擬鏡頭，觀察鏡頭成像，探究相機的成像原理。但是在設計的時候，由於的製作比較的麻煩而且凸透鏡缺乏，因此我在上節課的佈置了在課下事先按照相關的步驟用自己準備的材料做一個。但是在上課的時候，學生的幾乎都沒有帶來。我問他們為啥沒有做呢？學生說家裡沒有凸透鏡，因此沒有辦法進行之中。不得已本節課只能用我做的鏡頭，學生進行觀察，然後得出照相機的成像原理。但是隻有一個，學生不可能都進行觀察操作。我想這節課的改進的之處還是由老師準備凸透鏡，學生準備相關的卡紙，雙面膠，透明膠帶等。然後還是在課堂上進行製作，然後用製作的凸透鏡製作的鏡頭，探究照相機的成像原理，然後通過鏡頭和眼睛結構的對比，得出眼睛的成像原理。本節課的關鍵是學生進行探究凸透鏡的製作的相機鏡頭的.成像原理。這是一個學生需要探究的的重點，而且是學生的學習的難點的地方。我想在以後的教學能夠在本節課的設計和實施過程中，這個做的話，一定能夠得到比較好的教學效果。
在教學組織的實施過程中，我想應該首先準備好凸透鏡等材料，其次是製作方法需要老師進行指導。我想凸透鏡由學校的老師進行用相關的放大鏡進行準備，然後學生在探究過後，可以收取上來進行展示。製作方法的教學是個重點，為了學生能夠高效製作成功，提高學生的製作效率，這個部分需要老師進行精心指導，但是也不排除學生的新穎的製作方法。然後就是鏡頭的原理原理的探究，這裡需要學生小組在組長的組織下進行現象總結和結論得出。因此小組長的作用和職責需要加強。