走進新課程，我們是否組織了真正的好課？我們的課堂是否啟迪了學生的心智？敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，就會讓我們不斷取得進步，讓我們的教學更加成熟。
在這節課裡涉及到克隆的話題，對這個內容的學習正符合“兩綱”教育進課堂要求。除了平時對學生的教育，在課堂上更要繼續深入把握民族精神教育和生命教育的內涵，將民族精神教育和生命教育有機融入日常教育教學（此文來自）活動。對於生命教育就是幫助學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量的教育活動。可以借這堂課對學生進行生命教育。讓學生懂得對每個生命的尊重，特別是在高科技的影響下，更對生命的價值、意義給予肯定和尊重。這樣在給予別的生命以尊重的前提下自己也會得到別的生命的尊重。這節課關於對克隆這個科技的想象給了我一個教育學生學會尊重生命的契機。
1新課程要求教學目標的設定必須明確。《門外有敲門聲》這篇課文三個目標其中一個教學目標是讓學生了解懸念的寫作方法。我在備課的時候以及在第一次試講的時候，也將這一教學目標做了準備和交代。特別是在試講時，懸念的寫作方法放在了發揮學生想象力，設想相同的格林夫婦兩家人見面是將會發生什麼事情的時候給學生進行了提問。讓學生回答文章的結尾處運用了什麼寫作方法？學生在預習之後，並回憶曾經學過的知識很準確的回答了這個問題，我也進行了適當的點撥。由於教學目標裡對於懸念這一知識點只需要學生了解，在試講中就沒有拓展開，也沒有做重點。結果，在我開課時，我的腦子裡空白一片，這個知識點就給遺忘而沒有給學生講。只能在課後補充給學生。細想起來，還是自己的心理素質有待提高。
2在傳統的課堂教學中，教師是學生學習活動的管理者和控制者，學生的一切活動都處於教師的監控下，課堂教學是一種"你講我聽""你問我答""你給我存"的填鴨式教學。二期課程改革要求在教學上必須尊重學生的主體地位，鼓勵學生的自我認識，只有這樣才能確定學生的主體地位。營造學生主體發展的環境，就是要營造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能參與。學生對這個話題非常感興趣，就提前佈置了一個利用手頭的這種資料和工具，查詢關於克隆的相關內容。學生的積極性非常高，而且查詢的資料非常廣泛，從比較膚淺的角度認識了克隆技術。課堂上，我設定了關於科學技術的利弊這一問題後，引導學生自由討論，同時以辯論的形式讓學生對該問題從各個不同角度各抒己見，有什麼看法都可以發表，同學們對這一問題的回答很有見地。我覺得這是得益於他對課文的朗讀理解，而且激發了大部分學生的對科學技術的興趣。在整個辯論的過程中，不同思維的碰撞產生的智慧火花會讓學生受益匪淺，從而使課堂充滿著一種“積極的精神生活”，即“有思考、有感情、有個性的思想的`積極”活動。教師同時在教學過程中積極引導學生在讀讀議議的學習，併發揮好整個課堂的引導作用：首先，要注重創設學情境，要通過創設各種真實的、基於學習任務的情境，幫助學生認識當前所學知識的意義；其次，要組織好協作學習，教師要通過組織協作學習，作為平等的一員，參與師生、生生互動，從而成為學生進行知識建構的合作者；最後，要促進問題解決，教師應抓住學生學習中產生矛盾的地方，設計問題情境，以啟發學生的思維，促進學生進行問題解決學習。當學生在學習中出現困難時，教師不是包辦代替，而是引導學生尋找解決問題的線索與條件，幫助學生化解矛盾，促進問題的解決，真正發揮一個引導者的作用。既能激發學生的情感和思維，又能幫助學生領會課文的中心思想，藝術形象和語言手段，從而培養學生思考問題和解決問題的能力和習慣，學生的閱讀的自主習慣自然也會形成。
3在教學中我們教師就應該引導學生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學生情不自禁的、發自內心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好！根據《門外有敲門聲》這節課的相關內容，課後佈置了《未來的學校》。發揮學生想象力，並將寫作有機的結合起來，學生非常感興趣，寫作的積極性也很高昂。這就給了我一定的啟示，把作文與日常教學結合起來，在感受中寫作，就能調動起學生對寫作的興趣。“腹有詩書氣自華”，在實踐中、在學習中、在思考中，形成自己綠色作文的特色和風格。
走進新課程，決不應該只是為應試教育披上一件漂亮的新外衣。新課程是理念、精神，更是實踐和探索。積極吸取先進的課改成果，為自己所用，讓自己的語文課在反思中成長，在實踐中成長。