這幾天培訓經理們在熱議“培訓是否有用”這個話題。“有用”這個定義本身是相對而言的。要回答清楚“培訓有用否”，需要回答三個問題：對誰有用？有什麼用？有什麼證據證明有用。
一、對誰有用
對誰有用？這就需要明確界定此次培訓的服務物件是誰。是對學員有用，還是對管理層有用，還是對培訓經理有用（是培訓經理證明工作績效的手段）。培訓經理要回答“對誰有用”這個問題，不僅要審視個人的職業良心，還要評判其管理干係人的能力。
首先是釐清培訓干係人的期望。每一場培訓，不同干係人對其期望各不一樣。如果幹系人沒有交流，那就會盲人摸象，各執己見。培訓經理此事就要去牽線搭橋，讓上下清晰自己和對方的培訓期望。培訓經理還要幫他們的期望圈出交集，適當擴充套件，並寫出來，讓大家對這個寫在書面上的目標都認同。
其次是重要性排序。培訓最好的局面是學員、管理者、培訓經理三方多贏，最糟糕的局面是隻有一方收益。培訓經理最好把受益者排出重要性順序來，這樣在應對利益衝突的時候，培訓經理才會心裡有底。同時進行培訓宣傳的時候，明確定位本次培訓的服務物件，減少干係人的盲目期待。
《孫子兵法》說，夫未戰而妙算勝者，得算多也；夫未戰而妙算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況於無算乎！培訓經理對培訓活動的所有干係人，都要好好斟酌，不打沒準備的.仗。培訓期望的溝通過程，本身就是培訓的重要組成部分，培訓經理不要忽視這個階段。
二、 有什麼用
培訓兩大作用，一個是提高績效，另一個是擴充套件興趣。對後者，只要學習者參與了活動，擴充套件興趣的目的就算達到了，所以這不是我們今天討論的重點。
今天我們重點來討論下，培訓對工作績效的影響。為了分析思路更清晰，這裡僅討論個人績效提升的情況，團隊績效和組織績效不在此分析。這裡先分析個人工作績效的影響要素，再分析培訓對哪些要素起作用。
工作績效的影響要素
一個人工作績效的好壞，有六個影響要素，它們分別是：
1．知識：完成工作和任務所需要的基本資訊。培訓經理需要確定的是：學員是否擁有必要的資訊支援他們的行動？
2．技能：與成功完成工作並達到績效要求有關的做事能力。培訓經理需要確定的是：學員是否能夠做事以保證他們成功完成工作？
3．態度：在別人看來，對績效的感覺。培訓經理需要確定的是：學員對他們的行為有怎樣的感覺？
4．能力：在一定程度上表現出來的現有水平。培訓經理需要確定的是：學員是否擁有必須的才幹、智力和體力？
5．工作環境：包括主管、客戶、同事、裝置、工具。培訓經理需要確定的是：學員是否有必要的裝置工具和資源來完成工作?
6．激勵：做事的動機。培訓經理需要確定的是：學員是否願意做事?
7．潛力：在一定程度上表現出來的將來水平。培訓經理需要確定的是：學員是否在體力智力上具有學習做事的能力。
培訓可以影響的績效要素
培訓經理向上級提交培訓方案是，需要分析影響工作績效的這七大要素。如果這幾個要素都沒有分析，就給出“培訓”來作為解決方案，那麼這樣的決策過程就有點拍腦袋的嫌疑。
分析這些影響因素做什麼用呢？目的就是鎖定造成績效落差的關鍵變數。弄清了績效落差的原因及關鍵變數，培訓經理才會有針對性地採購培訓方案，或向上級建議更為合適的解決方案。
培訓經理要清晰的一點是，培訓不是萬能解決方案。對公司來說，培訓是達成目標的一種解決方案。只要是方案，就有它的適用範圍。比如對於“知識、技能、態度、能力”的短缺，培訓是目前通用的較快的解決方案。而其他要素，包括工作環境、激勵、潛力的提升，需要其他更有效的解決方案。
案例：
XYZ事業部的人力資源總監告訴培訓經理喬芬，他事業部業績明顯下滑，他覺得問題是由銷售人員的流失率過高引起的，而且認為這個問題可以通過加強銷售培訓來解決。
喬芬通過調研，發現員工流失是其他問題的症狀。績效分析表明發現，事業部最基本的收入來源依賴於銷售人員，每個銷售人員被指派在一個區域開展工作，他們為指派地區的所有產品銷售點提供銷售服務，並以此獲取佣金。有的銷售人員負責的區域非常大，比如整個上海市。事實上一個銷售人員是不可能在這麼大區域提供有效服務的。銷售人員績效難以達標，於是紛紛選擇離職。
喬芬通過資料比對，確定員工流失在XYZ事業部已經是一個很嚴重的問題，這個問題並不是由於缺乏知識、技能、態度、能力導致，問題是因為銷售人員在工作環境中遇到障礙引起。於是她建議重新劃分合適的銷售服務區域，她的建議得到了事業部經理和人力資源總監的支援。
三、 如何證明有用
要證明“培訓”有用，需要遵循的路徑是“標準管理”四步法，即制定標準、測量現狀、計算差距、實施改善。這裡面最重要的就是“制定標準”，就是培訓前要確定完成工作的“知識、技能、態度”的標準。
標準從哪裡來？崗位工作手冊、工作任務分析、工作流程圖、工作手冊，都有對工作績效標準的描述。培訓經理還可以與同行專家、公司骨幹，一起分解這些標準。然後與干係人就這些標準達成一致。
制定了標準，就相當於為射箭設定了靶子。有了目標，培訓活動的實施，才能有的放矢。如果提前不樹立目標，不計算方位角度，就無法命中目標。命中目標是僥倖，可能是瞎貓碰上死耗子而已。
孔子說，射有似乎君子，反諸正鵠，反求諸其身。培訓經理們要練就看準靶子射中箭的本領。射不中，需要我們反省哪個環節沒有做到位，方是正途。說到底“培訓方案”是培訓經理手裡的一套弓箭，好射手是不會嫌棄弓箭的。