摘要：民族醫學是一門具有民族特色的課程，針對教學實踐過程中遇到的問題，本文優化教學內容、改進教學手段和方法、改變考核方式等幾個方面進行的改進和探索，以形成一套適合學生學習特點的課程教學模式，為民族醫學教學課程體系的繼續深入改革奠定基礎。
關鍵詞：民族醫學；教學方法；教學改革
民族醫學是一門具有民族特色的課程，自1994年開設以來，根據我院的實際情況及學生特點，教學內容不斷進行優化與整合，並最終選擇其中實用性強，且我院學生特點的內容——“民族民間醫療技法”及“民族醫藥與方劑學”兩個部分的內容進行教學。
在教學實踐過程中，教師遇到的問題歸納起來主要有以下幾點：
① 由於課程內容中部分概念、專業術語涉及中醫學、中藥學的內容，因此學生感覺生澀難懂，難以理解。
② 學生對課程重視不夠，學習缺乏興趣及主動性。
③ 課程課時少，內容多，師生之問缺乏互相與交流。
針對教學中存在的問題，我們通過開展教學模式改革創新，對民旃醫學的教學手段和教學方法進行了一些改革，以提高學生學習的興趣，幫助學生學習新知識，掌握新技能，提高民族醫學的教學質量。
1 優化教學內容，分層次教學
不同專業，不同層次(本科、專科等)的學生，因其來源、基礎知識掌握程度不同，具有各自不同的特點。通過採取分層教學模式，可以使學生更好的汲取知識，變被動學習為主動探索，提高學生的積極性，提高課堂教學效果。因此，將!學生按各自特點分層次，針對不同層次學生的學習特性及專業特點，根據不同的教學目標，優化整臺教學的內容，制定褶應的教學大綱和教學方式，更能滿足不同專業學生的!學習需求。例如我院體育保健專業的學生，主要以掌握體育保健、按摩、運動康復等方面的基本理論、技術技能為培養目的，根據該專業特點，我們在教學內容上緊扣民族醫學中相關保健、康復的內容，在教學上注重理論與實踐相結合，加強見習課的教學，主要以培養及提高學生的臨床動手實踐能力為主。
2 更新教學手段，改進教學方法
2．1 應用多媒體教學手段，開展互動教學：課堂上的互動就是各種教學方法的綜合運用，是對單一的講授式教學方法的改進和提升。因此我們在課堂教學中，教師的教學要讓學生真正成為課堂的主體，通過多種途徑引導學生從被動地接受中走出來，利用多媒體教學手段，通過綜合運用、優化組合利用投影儀、計算機、網路等多種現代媒體，將文字、影象、聲音、動畫等多種資訊有機的結合起來，強化學生的視聽感覺，讓學生全身心的投入到教學活動中，達到師生互動，認識互動、資訊互動的效果。如在課堂中利用多媒體技術將課堂講授、現場演示、課內討論合理結合，通過‘ 教師的提問、反問及學生們分組討論，藉助多媒體創設教學情境，進行問題導學、聯絡實際、創新討論，與學生進行互動。
2．2 建立網路教學平臺，促進自主學習：民族醫學網路教學平臺是民族醫學課程的資料資訊庫，是民族醫學課程改革的一個重要平臺，其主要內容包括教學資料、課程資源、互動論壇三大塊的內容。
2．2．1 教學資料：教學資料主要有教學大綱、教案、課件、課後練習等板塊。豐富翔實的教學資料便於教師在課堂上直接應用課件等板塊進行教學，藉助網站中收集的大量圖片、視訊素材開展以學生為中心的互動式教學。學生在課後亦可根據教師的教學進度，對所學知識進行預習和複習，通過線上自我測試系統對學習效果進行評價，從而及時根據自身情況調整與改進學習方法，充分調動學生學習的主觀能動性，提高課堂聽課效率。
2．2．2 課程資源：課程資源則主要是便於學生進行自主學習，主要包括學習指導、教學錄影、3D模型庫、前沿動態等內容。學習指導及教學錄影便於學生進行自學。3D虛擬模型則解決了教學教具的使用限制，學生可以通過訪問網路，隨時隨地藉助模型進行直觀的學習。前沿動態則將有關民族醫學發展前沿的文獻資料展現給學生，拓寬學生的眼界。學生就可以根據自己的學習需求，主動選擇學習內容，這種個性化的學習方式能夠激發學生的學習興趣和積極性，促使學生主動去獲取知識。