一、激發學生口語表達興趣，鼓勵學生全體參與
每節課的開始我都會給學生提供一個屬於自己的表達平臺。每天讓一名學生站到到講臺前，全班輪流進行，讓他們口述最近的喜聞樂見，或是描述自己對某些人或事物的看法。這樣學生會提前精心準備所要表達的內容，臺下的小聽眾也會聽得津津有味，從而達到了很好的操練口語的效果。其次，課堂上我們還可以讓學生以小組的形式編寫對話並表演，這樣，既培養了學生的'合作與創新精神，又能在輕鬆愉快的氛圍中強化口語訓練。再者，英語教師可根據教學內容，用英語講一個幽默笑話、一則諺語，或集體唱一首英語歌曲等，為學生營造一個輕鬆愉悅的學習環境，提高學生的英語口語水平。
二、用英語組織課堂教學
任何語言都是從模仿開始的，我們的英語當然更不例外。用英語教學也有利於向學生提供大量說英語的示範，便於學生口頭模仿，激發學生說英語的慾望，並提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，剛開始一些學生可能反應不過來，跟不上，也適應不了，這時候我們可以藉助於實物、手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。照此下去，久而久之，就會對學生形成一種潛移默化的影響，學生會逐漸提高聽的能力。只有提高了才能為口語提供依據和保障，進而提高學生的口語表達能力。
三、複述或背誦課文也是口語訓練的重要形式
首先，通過複述可以提高學生綜合運用語言知識的能力，可以用不同的人稱、時態、語態來表達所學的內容。老師可以為學生提供一些關鍵的線索，然後寫到黑板上，引導學生進行復述。這樣做，學生們在複述時就會做到心中有數，不會感到盲目吃力，避免了機械的記憶。其次，背誦範文也是提高學生口語表達能力的重要途徑。它可以積累語言精華，有助於指導語言實踐。背誦有助於形成語感，提高口語表達能力。在背誦的過程中，學生能夠對所學的語言材料進行反覆的朗讀，加深對所背誦的句子中出現詞彙、短語及一些習慣用法的理解，逐漸提高運用語言的能力，形成良好的語感，從而提高學生的口語表達能力。
四、用鼓勵的語言，肯定的態度，消除學生緊張心理
對英語基礎比較薄弱的學生，更要給他們一些表現的機會，激發他們的參與意識，並加以肯定和表揚，哪怕是最微不足道的進步也要給予鼓勵。試想，如果我們一發現學生口語表達錯誤，就打斷學生髮言，加以糾正，這樣不僅造成學生的緊張心理，也會大大挫傷學生表達自己思想的積極性，尤其是那些本來就羞於開口的學生，以後會形成心理障礙，不敢再發言，生怕出錯。因此，教師對學生語言錯誤的糾正，應以不使學生產生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，儘量忽略學生的錯誤，採取鼓勵、肯定的態度糾正其錯誤，消除學生的心理焦慮，使學生不斷地獲得成功的愉快體驗，增強口語表達的自信心和願望。
五、欣賞歌曲
模仿是訓練並提高學生口語標準化最為有效的途徑之一。在緊張的學習之餘教師可讓學生聽一些英文歌曲。英文歌情感豐富，令人身心愉悅。它能創造一種令聽者放鬆的氛圍，使聽者不由自主的跟著哼唱，完全被吸引而不會感覺到緊張或羞澀，還會情不自禁的將喜愛的歌詞用於口語中。在優美的旋律中感受優美的英文，既愉悅了身心又學到了知識，何樂不為？