一、學生書面表達能力現狀分析
在書面表達評卷中我們發現學生存在許多方面的問題：學生語法（如時態的選擇、主謂搭配等）、單詞拼寫錯誤較多；學生對片語和句型結構的使用不當；中國式英語很普遍,語言不連貫，表達不符合邏輯，提筆書寫的時候仍然是以漢語的思維方式；部分學生從試卷前面的閱讀理解文章裡隨便抄寫一節在試卷上便應付了事，在評分時只能歸入0分檔，連卷面分也失去了。另外空白卷還有一定的數量。種種現象足以說明九年級學生英語書面表達能力嚴重薄弱。英語寫作從零分到１分２分的突破，需要學生有自我挑戰的勇氣，也需要我們英語教師對他們加以科學的訓練和指導。因此，提高學生用英語進行書面表達的能力成了我們所面臨的迫不及待的任務。作為新課改時代的教師，我認為可以從以下幾個方面加以嘗試，有效提高學生的書面表達能力。
二、提高學生英語書面表達能力的策略
1.培養學生對英語書面表達的興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，才有學習的動力，才能在興趣中提高能力，挑戰自我。19世紀中葉，德國教育家第斯多得就已經指出：“不稱職的老師強迫學生接受真知，一個優秀的教師則教學生主動尋求真知。”這種主動尋求的動力就是興趣。作為老師，我們也經歷過學生時代，當自己被要求寫漢語作文時，我們有時候也會感到頭痛，覺得心中無話，無從下筆，產生牴觸情緒，更何況要求許多英語水平很薄弱的學生用第二語言英語去進行書面表達呢？因此，想提高學生的書面表達能力，必須要克服學生心中的畏難心理，培養興趣和信心。教師在讓學生進行訓練時，練習的形式上要多樣化，趣味化。
2.充分利用課本里的Reading，進行改寫練習
牛津英語教材中，每單元安排一個Reading板塊，其內容涵蓋了學習、生活、科普和慈善等各方面；涉及個人、家庭、朋友、偉人和影視明星等中外人物；包括環境與生活，興趣與愛好，飲食與健康，文娛與體育，宇宙與科技等話題。在文體上以記敘文為主，包括寫人、記事，另外還有一些書信、電子郵件、採訪等應用類文體。
每年的書面表達考試都與課本上的Reading內容類似，在一定程度上可以說是課本Reading的一個縮影，萬變不離其宗。像今年的英語作文就是一個很好的例項。平時，在對學生進行書面表達指導時，我經常對學生說，英語書面表達的考試題目都是公開的，就是每單元的話題練筆。所以大家一定要注重單元寫作訓練。注重Reading的背誦，複述和改寫。尤其是改寫，更是一種很直接有效地寫作訓練。 3.堅持寫英語日記，養成良好的寫作習慣
英語書面表達水平的提高，是一個循序漸進的過程，因此教師除了指導學生在課堂上的集體訓練，還應加強課後寫作練筆，作為課堂訓練的補充。我經常要求學生寫英語日記。學生可以寫身邊所發生的事情，也可以編寫自己感興趣的小故事。一開始可以不要求內容，允許學生“記流水賬”。像寫Myday這個話題，可能有的學生不知道如何組織行文，只要他們能按照時間順序，把自己的一天活動用簡單的句子寫出來，教師就要加以肯定。經過一段時間的訓練，教師根據學生的水平逐步提高要求。學生寫的日記，教師應不定期進行批改和檢查。在批改時，應多寫一些激勵性的評語，不要用紅筆醒目的標出裡面的錯誤，以免挫傷其英語寫作的積極性。當學生習慣於用英語的形式來表達，就可以給學生規定內容和題材，有計劃的訓練，及時調整，切實提高寫作水平。在學期末，教師佈置假期作業時，可以要求學生和家長一起把本學期自己寫的日記編寫成自己獨特的“英語日記選”，配上照片、插圖、簡介，開學後在教室裡進行全員展示評比，這是促使學生歸納、總結、提高書面表達能力和體現自身創意的`好辦法。
4.加強學生的書面表達技巧訓練，使其具有一定的應試能力
一篇高分作文，應具備這樣幾個特點：字數充足；要點全面；無語法和詞彙錯誤，行文流暢；要有自己的思想，標點和書寫規範等幾個方面。那麼教師在平時的寫作訓練中就要從這幾個方面對學生進行鍼對性訓練。英語書面表達不像漢語作文要求那麼高，因此不提倡學生寫出洋洋灑灑一大篇，因為，學生的英語水平畢竟有限，達不到遊刃有餘的地步，言多必失，寫的越多，出現錯誤的機會就越多。在符合字數要求的前提下，應適可而止。在文章的結構上也要進行必要的指導。英語作文類似於西方人的性格特點，第一節應開門見山，直入主題。例如上面的這封推薦信，給出的首句就是直接點題，我想推薦自己為世博會的志願者，中間部分為文章的主體，具體表達自己的優點，最後一部分收尾時，照應開頭，希望對方同意自己的請求。因此，英語作文從大的方面來說就分成三個部分：開頭（Introduction）、主體(Mainbody)和結尾(Conclusion)。假如我們讓學生寫一篇書面表達來介紹自己的好朋友，那麼我們就可以建議給學生這樣一個模式：（第一節Introduction）Mybestfriendis...,（第二節Mainbody）He/She...(具體介紹)，（第三節Conclusion）Ilikehim/llbefriendsforever.（參考）,這樣初學英語書面表達的學生就知道如何落筆，降低寫作難度,從而胸有成竹，不走彎路。
三、結束語
總之，只要教師對學生的英語寫作進行全面的訓練和指導，使學生能夠獨立地進行準確的書面表達，解決長期以來在寫作方面存在的問題及薄弱環節，就會切實全面提高學生的英語成績，從而實現新課程標準規定的英語教學應全面提高學生的綜合語言運用能力的宗旨。