論文關鍵詞:多媒體教學 教學主體 方針策略
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論文摘要:隨著時代的進步，科技的發展，越來越多的學校，機構，乃至個人開始使用多媒體技術進行教學工作。但是，由於過分的誇大了多媒體技術的功能，忽視了他所擁有的侷限性，以至於在教學過程中使得老師的主導地位發生了偏移。本文通過分析多謀體技術在教學過程中的優越性和侷限性，並針對這些出現的問題提出合理完善的應對方針。
多媒體教學就是利用計算機，投影儀及相關的辦公應用軟體等現代化的教學手段將一系列抽象的教學過程通過音訊，視訊等方式直觀的展現給學生，是現代教學過程中的一種很好的輔助教學，提高學習效率的方法。
一、多媒體教學的優勢
1、更加生動的資訊，帶動更加高效的教學。多媒體課件是一種集合多種型別資訊為一體的高效載體，包括語言，文字，靜態影象以及視訊等。這些新奇的感官刺激能夠直接帶給學生直觀感和形象感，充分的激發了學生學習的興趣，激發學生學習的慾望，一改往日學生被動的接受知識的局面。
2、提高知識的連貫性。多媒體教學的優勢就是能夠隨時複習往昔的知識，板書畢竟是有限的，一堂課或者是一門課程其所涉及的資料遠遠不是一面黑板所能容納的，這樣，每次課堂上對一些知識進行回顧時就只能靠回憶來強調，其連貫性和效果都會受到影響，而多媒體教學就完全解決了這樣的問題，它可以通過不停的迴圈播放，複習，總結，強調來進行知識點的重點突出，進而強化學生的學習效果，達到學習的連貫性。
3、增加課堂單位時間資訊量，提高學習效率。在教學過程中，利用多媒體技術能夠大大節省板書的時間，這樣就可以使得教師在單位時間內能向學生傳遞更多的知識點，提高學生的資訊接收量，提高學習效率。
4、有利於突破教學重難點。多媒體技術的`優勢就在於其可以演示在現實生活中很難在短時間內或難以重複演示的一些實驗現象，利用多媒體，我們可以從各個角度展示三維立體圖形，可以使一些抽象難以理解的概念變成具體的可觀察的畫面，圖形，甚至可以搭配相應的視訊音訊來動態的演示一些實驗的變化過程，也可以把一些重要的實驗步驟分階段的進行演示，加上任課老師的適時點撥講解.可以使學生更易於理解和把握，從而突破學校的重難點。