今天，我們生活的舞臺這麼大，我們該讓孩子們欣賞什麼，又怎麼去欣賞呢？他們會被什麼感動？心中可曾因文中情節而激起陣陣漣漪？怎樣將語文學習生活化，又怎樣積澱生活中的點滴知識，最終厚積而薄發呢？
一、以教材為點，牽引生活的線，在生活中反覆提煉
在新的教學理念指導下，我們都知道教材只是學習的一個例子，學生的學習是循著這個例子去發現，去挖掘，去感悟，去體會，然後在生活中昇華。在生活中學習，用學習指導生活，在生活中發展，在發展中創新。
如在教學西師版教材一冊中的《小雨沙沙》時，由於孩子們在實際生活中感受過小雨，有過被小雨淋過的經歷，在小雨中玩耍也是孩子們常有的事情，因此，當老師要求孩子們用書上的表達方式來續寫課文後，孩子們的思維一下子便打開了，一句句充滿了生命活力的詩句從孩子們的小嘴裡溜出來。當老師帶著孩子們在春雨中游戲、鍛鍊後，孩子們內心的情思再次被觸發開來，說出了更多更美的詩句。如果沒有生活中的感受，如果沒有課本的牽引，孩子們小小年紀怎麼能有這樣的才華呢？有了雨中的感受，那麼當老師引導孩子們說出在微風中，山林裡，小河邊……等的感受時，孩子們就會在詩意語言的帶領下，張開想象的翅膀，說出自己的所想所思。
又如，學習《羌寨蘋果多》一文時，孩子們在感受到作者對家鄉的讚美，又由於自己在家鄉的不同感受，竟然有孩子將課文仿寫為：渝北綠樹多，一棵連一棵，綠樹像小傘，汽車傘下過。渝北鮮花多，一朵又一朵，花香飛滿街，城市變花園。在這裡，我們讓孩子們走進了生活；在這裡，我們讓生活走進了語文；在這裡，我們讓語文融入了生活，讓生活更賦有詩意。再如，西師版第三冊中的《畫蝦》、《小音樂家》、《面對夜鶯感到羞愧》、《廚師小山羊》無不為我們展示著一幅幅生活的畫卷，孩子們在教材的牽引下感悟到生活的有趣，甜美，聯絡到自己多姿多彩的兒童生活，為孩子們初步瞭解豐富多彩的現實生活提供了素材，為孩子們慢慢走進生活作好了鋪墊。
二、以生活為源，尋求語文的美，在語文中感悟生活
任何一件事或是物體，在生活中存在著也便存在著。如果不注入我們的情感，我們是不會發現它的美的，語文學習更是如此。在《看雲識天氣》、《節氣歌》等課文中，孩子們既學到了生活經驗，也為自己的生活提供了方法，作者用通俗易懂流暢易記的語言表達出來，就讓語文學習變得簡單了，有趣多了。天地萬物，他們都有其客觀性，正是因為有了人的主觀發現，情感滲透，才有了萬事萬物的情語，景語，於是才有了作者的妙語和我們作者與之交流的心語。美的作品，讓孩子們去默默誦讀，細細品味，生活原來就是美的源泉，有了這美的源頭，才有了萬千優秀作品的誕生，也才有了語文學習中美的欣賞，美的陶醉。有了對語文中美的感觸，也更激起了我們去發現生活中的美，去創造美的生活。孩子們在學習《面對夜鶯感到羞愧》一文後，我發現教室裡很難有垃圾的影子了，這不正是從文字的美走向了生活的美嗎？他們在感受語言文字美的同時，領略到了生活的真諦，並指導自己如何生活。
三、取生活的`真，發掘創作的美，在生活中昇華語文
國小生的作文難，難於上青天。這麼說決不是譁眾取寵，這是我從教以來最深的感觸。寫作文時，有的不是在作文書上東拼西湊，就是一篇流水帳。學生很難有自己的內心感受，也很少有自己的獨特看法。教師怎樣傳授給孩子寫作的方法呢？達爾文說過：最有價值的知識是關於方法的知識。在語文學習中，最有效的方法莫過於對生活的熱愛，莫過於對生活的痴情。
在我曾經教過的一個孩子中，給我的印象尤為深刻。當時我是第一次叫他們寫日記，絕大多數孩子都在寫春夏秋冬中那些記得很熟的句子。而那個孩子卻寫了他寫這篇日記的內心感受。他寫道：“今天，老師叫我們寫日記。可我想了又想，卻不知道該寫什麼。於是，我就寫了這篇日記。”就這麼兩三句話，在我們世俗的眼光看來，這何曾為日記？然而，你再想想自己小時侯寫第一篇日記時又是怎樣的感受呢？他不正是表達他自己的真實情感嗎？他不正是在寫心中的困惑嗎？比起那些把書中語句拿來組合的孩子來說，他先一步明白手中之筆實乃為抒胸臆也。他當時還畫了一幅畫：一個困惑的男孩子抱頭沉思。我在他的日記中評道：一個善於表達自己內心感受的孩子，是一個熱愛生活的孩子；一個熱愛生活的孩子，一定能寫出感人的作品。第二次，他交來的日記就不再是那麼隻言片語了，而是他和小夥伴一起玩耍時的情景。這就是生活的真帶給他的方法引導。熱愛生活就是孩子們學習語文的最好方法，生活中的真情流露就是孩子們學習寫作的最佳途徑。
葉聖陶老先生說過：教是為了不教，就是說我們當教師的要引導他們，自己能夠學，學一輩子，學到老。一個孩子，如果他已經會分辨生活中的美與真，他們也能夠認識到：生活是最好的課堂，社會是最好的學校，書籍是人類進步的階梯。那他們就會懂得我們今天學習的意義，並明白這樣的學習會給他們的未來帶來怎樣的精彩。你說，他們有理由不去珍視生活嗎？當他們在學習的過程中遇到了難題時，他們又怎會不主動去解決呢？只有在不斷地解決問題中，他們才會成熟，才會進步，才懂得怎樣描畫自己的人生藍圖。一個懂得生活並有理想的人，他的人生絕對和得過且過者有天壤之別。
我豈願我們的語文教學更有人性，更有靈性，更有趣味性；更豈願我們的學生在學習中心情更愉快，心靈更舒展。願語文學習處處勃發春的生機，綻放美麗的笑顏。