《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》要求:七至九年級的學生要“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種型別的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”在“附錄”中提出了“關於課外讀物的建議”，要求學生課外閱讀古今中外童話、寓言、故事、詩歌、散文、長篇文學名著、當代文學作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物，九年課外閱讀總量達到400萬字以上。這就對閱讀的內容、範圍、字數等做了具體規定。更大量閱讀，更嚴格篩選，更準確獲取資訊成為中學生學習的需要。閱讀問題已引起有關部門和相關人士的注意，也引發了我思考、研究的興趣。現將思考和研究結果及感受總結如下：
第一：閱讀的數量和閱讀的內容影響著學生的人格成長。
作為教師應最大限度的激發學生的參與意識，給他們創造一個自由寬鬆的思維空間，給他們創造一個張揚個性的環境，語文老師手中最好的武器就是閱讀。教會學生細心閱讀，獨立思考，在閱讀和思考中培養學生的學習能力，提升他們的綜合素質和文化品位是這次研究的目的。我在教學中開展閱讀指導訓練，研究學生的閱讀興趣、速度、能力、效果。從研究的計劃制定、內容篩選、方法指導、結果測試等方面進行三個階段的訓練。效果顯著，學生的閱讀容量、速度、能力都有進一步提升。現選擇幾則學生日記作為訓練結果彙報，聽聽學生的聲音，或許能得到一些啟示。摘錄如下：
第一則：我喜歡語文，痴迷語文最初完全是出於老師要求積累文句的需要，還要感謝老師安排的閱讀課，讓我有機會大量瀏覽、閱讀書籍。我也由被動完成老師的作業，慢慢發展到我對作家的敬仰和對文學的熱愛。一年下來，我讀了《冰心傳記》、《朱自清散文集》、《三國演義》的大部、《山海經》的全部，瞭解了牛漢的經歷，知道了韓寒的作品……掩卷回思，我由一個怕寫作文，經常抱著名著睡覺的小女孩變成了寫作高手……
第二則：今天我真的很高興，我寫的《悼古風》被老師當範文在班中念給同學聽，當時，我的心都要跳出來了，同學們的眼光投向我時，我不敢抬頭，我想當時我的臉一定很紅。聽著老師激情的朗讀，覺得比我當時寫作時還激動，我真有一種說不出的.高興：“不會忘記三閭大夫懷沙投水，淚浸密羅情景，我依然感受那世人皆醉唯我獨醒的萬古悲風，也不會忘記文天祥高歌信念與追求，走過伶仃洋時的悽愴，再次吟起‘留取丹心照汗青’，原來死與生一樣偉大，同樣不敢忘記，譚嗣同用滾燙的鮮血祭奠‘百日維新’的失敗，‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙’沖天豪氣……老師說要把它當作範文收錄在學校的優秀文庫中，還要釋出在老師的部落格上讓同學們傳看……文學是一種美，文學是一種精神，她的美因其精神而有神韻，她的精神因為美而有品位，令我醉心其中，難以自拔……”
第三則：傾聽蘇潼……揭開家裡的水缸走進文學。
蘇潼是我最崇拜的當代作家之一，我以為當代很難找到幾個象蘇潼這樣有頭腦，善觀察，愛思考的作家，他的《妻妾成群》（後改編為電影《大紅燈籠高高掛》）、《紅粉》、《祭奠紅馬》都是我喜歡的作品，尤其《妻妾成群》中的四姨太聰明、冷豔，我常常拿來自比。蘇潼說，他是五六歲時揭開家裡的水缸走進文學的，讓我常嗔嘴邊；“那令我想到‘蚌殼裡的仙女’的神話傳說，讓我開始了對世界無限的想象”，他的這句話讓我知道了他的文學之旅的第一步是怎樣的充滿童趣和溫情，我似乎也有了他一樣的童趣和溫情，這我不確定，但我開始了文學之旅是下了決心的。
我愛他，是因為他的文學帶有宗教性的真誠與崇敬，他的作品幾乎是生活的翻版，他是一位充滿創作熱情的作家，連他自己都說“一個人的生活是蒼白的，是缺乏力量的，我迷戀的不僅是文字表達，更迷戀擴充自我方式”。我也產生了同樣的感受，我認為平日的自己很平庸，寫作時，我卻變得很偉大，寫作過程是孤獨的，但，寫作結果不再孤獨，猶如空谷傳音，我常用他的文字表達我的心聲。
從以上幾則日記中我們可以感受到閱讀帶給孩子們的無窮樂趣和巨大影響，感受到了孩子們那飛揚的情緒和流淌心間的愛意，他們在追尋自己的情夢中完善自己，完善人格。他們在閱讀中不斷豐富自己的生活世界和情感世界，他們在閱讀中健康成長。
第二：閱讀是社會發展對人的發展提出的新要求。
當今世界，由於生產力水平的提高，知識資訊以前所未有的速度和規模膨脹，因此，在影響並改變人們生活方式和精神追求的因素中，閱讀仍是重要方式之一。資訊量的擴大加速了人們對於世界的認識，資訊方式的多樣擴充套件著人們的內心世界，閱讀在其中的作用依然不匪。
1、讀物數量、規模空前，人們藉助閱讀儘可能多的攝取自以為有用的資訊。
人們依託電子計算機、電子網路、電子書刊等方式，讓自己的空間更加廣闊，同時，也並沒有丟掉報紙、雜誌等讀物，音樂、繪畫、舞蹈等聲色世界作為介質的傳播方式也與日俱增，這些都要求人們通過閱讀去弄懂、看會、善用，這就給閱讀帶來了又一個新的發展需要。