從教幾十年來，我十分關注學生的寫字，從我觀察到的寫字現象來看大多數學生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的執筆不對、有的結構鬆散……面對這些問題，我深感憂慮。修定後的《語文課程標準》對寫字又有了的規定：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”
因此，我想通過寫字教學，讓學生們認識到漢字之美，認識到書法藝術的魅力，養成提筆即練字的習慣，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格，陶冶他們的情操，促進學生認真學習的態度，持之以恆堅持不懈的毅力和做事一絲不苟的精神，基於這種想法，我開始對所教學生進行系統性寫字指導的嘗試。
一、激發興趣增強信心
興趣是最好的老師，如果學生對寫字不感興趣怎麼也寫不好，我是從以下幾種方法進行激趣的：
1.故事激趣
寫字對國小生來說本身是很枯燥的事。因此，在寫字教學中，我利用講故事的形式，把學生吸引到課堂教學中來，如王羲之從小勤學苦練書法，終於成為傑出書法家的故事;唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開的故事，學生聽了故事後，寫字興趣倍增。
2.表揚激趣
常言道： “好孩子是誇出來的。”表揚可以使國小生從中得到心理上的滿足，我善於發現學生的閃光點，及時肯定併發給他們，傳看佳作、評選小書法家、優秀作品在展臺上展示，這些都產生一種愉快的情感體驗，充分調動學生的積極性，增強了克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣。
二、以身作則樹立榜樣
常言道：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。一個教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好，必然會影響到學生的態度和熱情。因為教師是學生的重要模仿物件，教師的示範作用顯得特別重要。要讓學生寫規範字，首先自己就要注重寫字、寫規範字。我平時加強自己的書法練習，一有空閒時間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，並利用我的優勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性等心理特徵，我的一舉一動、一言一行都是學生模仿的物件。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識地進行個別輔導。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預防近視、駝背的關鍵。我在強調學生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢，經常提醒他們：“請你像我這樣做。”這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養成良好的寫字習慣。
三、講解示範強化訓練
1.示範講解
教師的示範對學生有著潛移默化的作用，針對國小生善於模仿的特點，在教學中我充分發揮自身的優勢言傳與身教相結合。如指導“冷”字的書寫時我採取一看二想三記四寫這四步來進行教學。即：看，說說這個字是什麼結構?字形有什麼特點?想，想一想怎樣寫好這個字：首點佔左上格，第二筆“提畫”不能過高，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點、橫撇、點在一條豎線上。整個字形呈梯形。記，就是記寫法。讓學生口述老師指導這個字後編的口訣：左窄右寬有比例，右是左的二倍餘，撇畫兩點插進去，捺畫呼應點對齊。寫，學生在虛宮格本練習，教師相機指導。 2.面向全體 這是一種最基本的方法。我首先對全班學生進行講解示範，使學生形成正確的視覺形象，然後讓學生模仿練習。通過“指導——示範——練寫——批改——講評”進行系統化訓練。在當眾示範以後，掌握正確的書寫要領。
3.兼顧個別
對於寫字差的學生我就進行個別輔導，手把手地示範，由於是面對面的指導，學生對老師的示範觀察得比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。對於每課要求會寫的字，我都利用展臺，做到字字示範，筆筆講解。教學時，我還採取各個擊破的方法，對難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字，做到重點練習，反覆強化訓練。
4.作業強化
儘管我在課堂上採用了多種不同的示範方法，但學生們在書寫時還會出現這樣或那樣的'問題，因此，我在批改作業時，用紅色筆對於學生寫的不規範的字在原字的旁邊給以示範或修改，使學生清楚地認識到自己的不足之處。我堅持每天都安排20分鐘左右時間指導學生練字，從不間斷。
四、內外結合形成習慣
要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我在指導學生寫字的同時，讓學生的習字由課內向課外延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣。要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查、批改，對於寫的好的作業我讓學生傳看及時表揚，同時也向家長反映學生最近的寫字情況，請家長督促、幫助學生習字，不斷提高學生的寫字水平。高爾基曾經說過： “在培養意志的過程中，就是對自己的一個小小的勝利，也能使人堅強許多。”練習是寫字成功與否的關鍵一步，沒有量的變化就談不上質的飛躍。學生進步的快慢取決於他們的訓練量，我給學生每人準備一個書法練習本，在課堂上或者放學後安排學生書寫生字和詞語，讓學生在老師講解示範後留存在大腦中的新鮮形象得到強化。
以上是我在寫字教學中的幾點做法。當然在教學中，我們還應該讓學生知道，寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴格要求，嚴格訓練，刻苦練習。我堅信，學生在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的熱情鼓勵下，通過科學的方法認真刻苦的訓練，學生一定能練就一手整潔、規範、美觀的字。