論文摘 要:英語課堂的交流互動教學模式,主要體現在師生交流與互動,生生交流與互動,以及教師用可持續發展的眼光看待學生進步的教學風格和以人為本的教學理念。由此在學生中形成互助互勉互愛互尊的良好人際氛圍,培養了學生團結協作精神,發展了學生積極向上、民主的良好心理品質,利於學生可持續發展和英語課堂教學質量的全面提高。
英語課堂的交流互動教學模式[1]主要體現在師生交流與互動,生生交流與互動,以及教師用可持續發展的眼光看待學生進步的教學風格和以人為本[2]的教學理念。通過合理啟發與引導、指導學生認知與自學、學習小組討論與對話、學生練習與教師講評等一系列過程,讓學生達到掌握所學並能熟練運用的目的,高質量完成英語課堂教學任務。
1 啟動與引導是師生、生生交流互動的前提
在英語課堂交流互動教學中,學生的動是以教師的啟動為前提的,教師在講授英語新課前對學生作適當的引導,向學生介紹有關英語課文話題的背景知識並提出教學要求,可以為學生理解課文知識奠定良好的基礎。根據老師對學生的個性特點和實際水平的掌握,在課堂上營造一種能讓全體學生躍躍欲試的寬鬆、民主、積極的教學氛圍,創設符合英語教學內容的情境,在一開始就充分調動每位學生參與到課堂中來的意識和熱情。像在講授人教版必修三Unit 1 Festivals Around the World一課時,可以先提問如下兩個問題:(1)What is your favorite holiday of the year?(2)Why do people have festivals and celebrations or why are festivals so popular with people? 這樣,在思考問題的同時學生也開始對這節英語課要講解的內容充滿了想象,激發了學生的學習興趣。
2 指導學生認知與自學是師生、生生交流互動的基礎
在英語新授課伊始,教師根據學生認知心理和生理上的特點,按照學生的認知制定切實可行的、學生容易達到的階梯式的英語教學目標,然後向學生提出本課文的英語學習目標,明確自學的方法和要求,再由學生個人自學,讓學生自己去發現問題、研究問題、探尋新知,為下面的教學環節學習小組討論做好準備。像外研版必修二Module 1 Our body and health habits一課的學習,向學生提出自學要求和目標。
(1)自學要求:能理解文章大意,會運用文中出現過的詞語和句子表達自己的觀點。(2)學習目標:掌握對主要知識點的應用,能夠複述一件發生過的事情。
這樣,老師為學生設定豐富多彩的任務情境,可使他們迅速投入到英語學習之中。新的問題就像頭腦風暴一樣,激發學生的'思維、產生新的觀點和想法。