摘要：根據物理新課標的要求，國中的物理教學要生活化，這是教育的發展方向和必然趨勢。對國中物理生活化進行了教學研究，力圖把國中物理教學與學生的生活緊密聯絡起來，提高國中物理的教學效果。使學生對物理產生興趣，在生活中享受物理知識給他們帶來的樂趣。
關鍵詞：國中物理;教學;生活化
1匯入在國中物理的運用
在物理課上，科學的匯入是非常重要的，老師能夠運用自己的知識進行合理的匯入是引起學生興趣的關鍵，也是激發學生學習興趣的主要方法。在以往的國中物理教學中，新知識的匯入不太讓學生感興趣，只是按照課文內容進行簡單的匯入，這在當前的教學環境下是不適應的。物理課在國中階段是能夠喚醒學生對自然知識產生興趣的科目，合理的運用匯入能起到事半功倍的作用，在生活中選取有效的資源，再運用科學的方法進行創設，選取一些學生感興趣的內容進行生活化的創設，提高國中物理課的教學效果，在課堂上老師可以運用生活中的一些小知識進行合理的匯入，比如在國中物理中有一節課是關於氣化液化和昇華的，老師就可以運用生活中的例項進行有效的匯入，我們在生活中經常會看到有路面積水現象，但是，過一段時間就會幹了，在有風的天氣裡幹得就會快一些，在陽光足的天氣裡很快就會幹，但是，在冬天就會慢得多，這就是一個匯入汽化的例項。還有，冬季裡讓學生在室外放一個小冰塊，讓學生觀察，過幾天就會看到冰塊明顯變小，但是，我們並沒有看到冰塊先變成水再汽化的過程，它是從固態的冰直接就汽化了，這一過程就是昇華。還有，我們理髮時，理髮師會用電熱風吹乾頭髮，學生在這一觀察中學到了汽化、液化、昇華的全過程。通過觀察，學生們對物理產生了濃厚的學習興趣，老師在這一過程中，創新了教學模式，取得了很好的教學效果。
2有效地進行物理教學與生活的結合
國中物理教學中，要多進行物理知識與生活內容的結合，從而提高教學效果。在傳統的國中物理教學中，老師過於注重學生課本知識的掌握，注重考試的考點，不注重學生對內容的理解，不利於學生的學習。國中物理是一門與生活緊密聯絡的學科，利用好生活知識，可以將國中物理講解得生動有趣。在我們的生活中，有很多現象可以總結出物理知識，這就是物理生活化、生活物理化的體現，我們在講解光學這一課時，就可以引入生活中的很多例子，我們在生活中處處都能看到影子，還有，我們現在普遍都有的照相機，關於影子的例子，我們可以很好的理解光是按照直線傳播的這一原理。光在傳播過程中要是被不透明的物體遮擋，就會在物體後面留下影子，進而擴大問題的聯想，月亮的盈虧就是地球遮擋下的影子，老師也可以用一個凸透鏡在黑板上形成影象給學生講解凸透鏡的成像原理。還可以講解我國古代科學家是怎樣發現小孔成像原理的，這些生活中的小知識都會增加學生對物理的興趣，也會提高國中物理的教學效果。這就是新課標要求的物理生活化、生活物理化在國中物理教學中的運用。
3以生活實際問題為出發點，設計生活化的實驗活動
在國中物理實驗課上要聯絡實際，物理實驗課也要生活化。物理實驗課是培養學生動手能力的最好方法，在這個過程中，能夠最大限度地提高學生的動手能力，要使物理實驗課達到應有的教學效果，老師要做到學生的實驗課與生活現象緊密結合，以生活中的現象為合理的導引，充分利用生活中的資源，讓物理實驗課迴歸自然，讓學生在生活中多動腦筋、多思考問題、多聯絡所學的物理知識，把實驗與生活聯絡起來，這也是新課標的物理生活化、生活物理化的要求。老師要逐步培養學生熱愛物理，喜歡動手，勤于思考的能力。在國中物理課的實驗課中，老師要以生活為基礎，創設多種有趣的實驗，引導學生對物理實驗產生深厚的興趣。在兩種不同溫度的`水中加入水溶性物質，經過觀察，學生可以看到在高溫的液體中物質擴散得要快，在同樣的條件下，在低溫的液體中擴散得就會慢一些。通過實驗得出結論，在高溫情況下，物體的分子運動速度要快。這種國中物理實驗課的創設就有新意，讓學生對這樣的實驗產生興趣，在快樂中學到知識。
4設定生活化物理探究問題，提高學生的知識運用能力
國中物理實驗課要以實際應用為主，讓學生在動手的過程中學習物理知識，理解物理學習中的理論和概念，調動學生的積極性，讓學生勤於動手、勤於動腦、勤于思考，這樣，學生學得快，記得牢，能夠有效提高國中物理課的教學效果，在物理課堂上，老師要設計一些與生活中相關聯的物理問題，提出問題，讓學生對問題產生濃厚的興趣，順著老師的導引進入物理知識的海洋。在設計課堂問題時要從兩個方面考慮：第一，要讓學生產生濃厚興趣，又要結合學生的實際生活，在學習摩擦力這一章節時要讓學生思考，為什麼跑一百米的運動員要穿帶有鐵釘的運動鞋，不穿帶有鐵釘的運動鞋會怎麼樣，在設計問題時也可以問汽車的問題，冬天路面打滑時，為什麼行車要慢，為什麼在溼滑的路面時，汽車會加裝防滑帶，這些都是與生活有關的問題，在思考這些問題時，學生會比脫離生活的問題更感興趣，更能調動起學生的積極性，讓學生產生主動尋找答案的願望。
5綜合各種措施提高課堂學習效率，打破課時少的侷限
在國中物理教學時間安排方面，表現出來的整體情況就是課時安排得比較少，教學的內容又比較多。要求物理老師要解放思想，開動腦筋，創設出更有效的教學方法，提高教學的有效性，要從效率上要時間，課時安排方面要適當增加物理課。在國中生的知識構建中，物理是非常重要的，在今後的學習中也必不可少，這就要求學校要對物理課以足夠的重視，不能壓縮課時，不能被數學和語文擠壓課時。要提高效率。在物理教學中老師與學生可以相互配合，由老師安排時間進行課前預習，學生上課前對所學的內容有所瞭解，從而提高學習效率，節約上課時的寶貴時間，老師與學生採取良好的配合還能提高教學效率。學生與學生的配合，在學習的過程中進行小組式的配合，資源共享，老師還要對學生因材施教，根據學生的自身特點進行個性化教學，指導學生找到適合自己學習物理的方法。總之，教學回歸生活是教育發展的必然趨勢，生活化課堂教學的實施是現代教學背景下教學模式發展的必然方向。教學僅僅依賴課堂上的四十五分鐘是遠遠不夠的。教師在進行國中物理教學過程中，只有運用生活化課堂教學，將國中物理課堂教學與生活實際緊密結合，將課堂教學拓展到日常生活中，才能有效地加強學生對物理知識的生活體驗，促進學生對物理知識的學習。
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