【摘 要】文祕速錄培訓主要是為社會輸送更多的高素質的祕書、速錄師，而我們現在培養出的人才還不能完全符合社會和企業的要求，主要表現為德育素質不過硬。要提高學員的德育素質，要求教師在傳授知識的同時，不失時機地對學員進行德育教育，促使他們在德育等方面得到發展。作為一名文祕速錄培訓教師，更應該利用我們的專業優勢，在培訓過程中開闢出一塊德育新天地。
【關鍵字】文祕速錄 德育教育 職業道德
一、學員德育現狀
社會職業教育培訓，入學門檻較低，學員的來源廣泛，年齡、職業差別大，文化基礎和家庭經濟條件差別大。隨著物質生活的提高，家長在滿足孩子要求的同時，忽視了對孩子們德育教育，造成他們長大後自私、狹獈、唯我獨尊，加之當今社會喧囂浮躁、道德危機，有些學員不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮鬥精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。
常言道：“學習不好是次品，身體不好是廢品，思想不好是危險品。”從這，也可以看出做好德育工作的重要性。而加強和改進青年一代的德育教育不只是學校老師的事情，我們每一個教育者都應該承擔起這項重要任務。
文祕速錄培訓的目標是具有速錄技能的祕書或是速錄師，因此對其職業道德要求很高。目前在文祕速錄課程教學過程中，教師更多關注的是學科內容，很少探討道德問題，因此，如何把符合時代潮流和社會規範的思想觀念、道德準則結合起來，穿插、滲透到文祕速錄課程教學中已經成為值得教育工作者深入探討的研究課題。下面談一談我們是如何在文祕速錄培訓中滲透德育教育的。
二、利用文祕速錄課程授課特點，滲透德育教育
（一）培養學員愛護機房裝置、遵守機房規則的良好習慣
我們的文祕速錄課程實踐性比較強，所有的教學內容都是在機房中完成的，每次課都涉及到開機和關機問題，所以在教學過程中，特別強調正確的關機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內資料的安全。教育學員要愛護計算機裝置，不要隨便移動電腦的主機和顯示器等，要正確規範的操作計算機，如使用滑鼠時要注意敲擊左右鍵力度等，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。
（二）培養學員協作學習、誠實守信的道德情操
文祕速錄課程主要是教會學員使用亞偉輸入法，提高打字速度，將來勝任文祕速錄工作，所以我們的理論講解的內容相對較少，更多的是學員的自主練習。因此，作為中文速錄教師就應做到：“在授課過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生在實踐中學習，在教師指導下主動地，富有個性地練。”
對於德育教學的滲透不能僅僅侷限於課堂上的口頭傳授，可以藉助於協作學習、成績評價等環節來實現。比如我們把學員分為兩個人一組，這樣在做每一講的“練習”時，學員看打速度符合要求後，可以進行聽打練習，一人讀一人打，這樣不但培養了學員的協作精神，從中體會到與人合作的快樂，對將來從事祕書職業來說，都是必不可少的鍛鍊。還有在成績評定環節讓學員自己評分，然後報告給老師，或是讓學員互相評分，這樣不但培養了學員誠實守信的道德修養，同時也讓他們瞭解了其他學員的學習狀況，學會正確看待他人的成績。
三、根據課程培訓內容要求，合理開發課程資源，滲透德育教育
目前，文祕速錄培訓課程內容包括四個模組，第一模組是打字基礎知識及亞偉輸入法，第二個模組是亞偉編碼、第三模組是速度訓練，每一模組的教學內容和教學要求不同，因此， 教師就應根據不同的模組內容制定、實施相應的德育教學策略。
比如，在學習亞偉輸入法時，介紹一下亞偉速錄機的產生原因，指出它是中國人自己發明的，適合於中國人使用的優秀文字輸入工具，並重點向學生介紹亞偉速錄機的發明者唐亞偉，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家和社會有用的人。
例如，在第二個模組亞偉編碼學習時，可以拓展介紹一些高階速錄師是如何學習速錄的，讓學生體味不論做任何事情都很困難，只要堅持了就能夠走向成功。在第三模組速度訓練中我們所選取的初級提速文章，是宣感測恩教育，如有感恩父母、老師的，也有感恩社會的`等，在學習速錄的過程中讓學員學會怎樣感恩，使他們在不知不覺中牢固樹立“我為人人”，“我樂意為他人奉獻”的積極向上的人生觀。在中級和高階提速訓練中我們選取了一些有關文祕、速錄師職業道德素養方面的文章，比如“祕書的職業道德、如何做個好祕書”等等，這樣學員們不但練習了提速，瞭解了以後所從事的工作，更重要的是為他們以後的人生提供了道德規範。
四、利用競爭，培養學員的競爭意識
競爭意識能推進個人的發展，所以，教師在教育教學活動中，應該抓住機遇，不失時機地創設條件，鼓勵學生積極參與競爭，培養並強化他們的競爭意識，以增強他們適應未來社會的能力。在文祕速錄課程中我們安排了個人賽，團隊賽（四人一組）。個人賽的目的是想告訴學員，競爭具有殘酷性。團隊賽（四人一組）的目的是想告訴學員，競爭雖具有殘酷性，但競爭並不是冷酷無情，不是孤軍奮戰，競爭需要合作。
開展競爭活動，不僅在於通過活動使競爭意識深入學生的心靈，培養學生的競爭能力，還在於使參與者得到各種心理體驗與心理調整，特別是在經歷了失敗的陣痛之後，心理承受力的鍛鍊與心理平衡的再調整，對參與者至關重要。所以，教師應當重視學員心理素質的鍛鍊，使他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。
五、教師的言傳身教，無不體現德育教育
當代青年學生一個突出特點就是善於觀察和思考，他們不但看老師怎么說，更要看老師怎么做。他們在接受知識的同時也在通過教師的“形體語言”獲得德育方面的資訊，從而修正自己的思想和行為。一個道德高尚、治學嚴謹的教師所給予學生的絕不僅僅是知識，他無論是在做學問還是在做人方面都對學生有潛移默化的影響。
總之，在文祕速錄課程中滲透德育是一項長遠而艱鉅的任務，作為一名文祕速錄教師，在今後的教育教學中要努力探索，從學員的實際情況出發，從面上整體把握，從點上逐個突破，既要培養他們自強拼搏精神，也要引導他們愛國的熱情，把德育教育更好的融入到課堂教學中去。