本站小編為您提供一篇關於論“應用導向型”會計學專業教學模式改革的畢業論文，歡迎參考！
摘要：《會計學》課程是經濟管理奏專業學生的首門專業基礎課程，在傳統的教學模式中，教師的授課理念通常以傳授會計的原則和原理為主，由於學生對於實務環境的認知度不夠，對企業全程經營流程不瞭解，對會計記賬所發揮的作用不理解，往往很難明白會計記賬的原理和規則，通常會出現為了應付考試而對知識點和會計分錄死記硬背，但在真實面對一家企業的會計賬簿時卻無所適用，不知從何入手，甚至不知道如何將所學的會計分錄與實際業務環境進行結合。因此，會計學專業的畢業生在面對企業實際賬簿環境時，通常都還需要一段相當長時間的適應期，同時也造成了用人單位對於剮畢業的會計學專業學生不甚青睞的局面。不僅如此，會計學課程由於其自身的規則性和缺乏創新性，學生在學習過程中難免會覺得枯燥，感覺整個課程似乎都是在記憶各類會計處理流程和會計準則，難免產生厭學情緒。綜合上述問題，本文提出會計學教學過程中應構建應用能力培養為導向的立體化教學模式。
關鍵詞：會計 教學模式 改革
1. 運用情景案例教學，感受真實業務氛圍學生在會計學基礎課程中首次接觸到一個新的專業領域，必須要了解和掌握大量的專業術語，在以往的實際教學中，我們感受到學生對於會計學基礎課程的學習往往感到迷惘，特別是對需要識記的基本理論知識更有厭學情緒。鑑於上述原因，我們提出在教學實踐中採用情景案例教學，一方面寓學於樂，提高學生的學習興趣；另一方面通過實際業務場景的設計，又能讓學生直觀、生動地瞭解理論知識。結合學院學生的特點和畢業取向，我們在情景案例的設計的時候採用了點一線一面相結合的思路，儘可能讓學生感受到真實的業務氛圍。
首先，從簡單化的角度考慮，同時結合學院許多學生畢業後自主創業的需求，我們創新性的提出以獨資小企業為案例背景，將學生3～4人分成一個小組，承擔小企業的財務經理、會計以及出納等基本會計崗位，從創業融資開始業務，由學生根據小組討論結果自主設計特定的場景情節，並根據相關業務情節編制分錄及T形賬戶，一直到最終出具年度會計報表。
其次，考慮到會計業務的制度性，我們在一些特定業務上設計獨立場景，組織教師根據不同的場景設計指令碼，由學生扮演不同角色，身臨其境感受各種業務操作需遵守的各類規章制度及流程規範。
2. 展示會計實務帳簿，增強學生對會計實務的感性認識為了強化學生實際動手操作能力的培養，改革目前會計課堂教學中學生僅作練習、對會計沒有感性認識的現狀，我們在會計學基礎教學安排兩週的會計手工作帳實訓。在會計實訓環節，我們將實務操作中使用的憑證、帳簿引入課堂，並以實際企業的帳簿資料為範本，要求學生分成小組，將簡化後的實務案例填制原始憑證、記賬憑證以及過賬、對帳和編制會計報表，從而進一步鞏固學生所學會計基本理論和基本知識，熟練掌握會計核算的基本操作方法和技能，不斷縮短與會計實際工作的距離，為培養應用型會計人才奠定基本技能基礎。
3. 全程藉助EXCEL平臺，鍛鍊學生的實務操作能力目前，企業實際業務中財務與會計決策在很大程度上都開始藉助EXCEL平臺，但國內高校的`會計學專業課程中基本上還都是依賴手工計算進行教學，一方面使得學生將大量的時間耗費在枯燥的計算過程中；另一方面也讓學生感覺學習的內容與實際業務操作之間相脫節。為改善這種局面，我們在進行會計基礎課程教學模式改革的研究過程中，學習和借鑑國外知名高校會計學專業的教學模式，提出教師課程教學演示必須全程藉助EXCEL平臺，通過EXCEL的財務公式及其他功能向學生講解財務和會計的相關知識點。
4. 開展資深實務人員進課堂活動，近距離了解會計實務工作在會計基礎課程的教學模式改革中，為了讓學生能夠了解實務人員對會計工作的感受和認識，我們開展了分層次的實務人員進課堂活動，要求每門會計課程必須能夠針對性地邀請資深實務人員進課堂為學生作一次講座。
5. 結合沙盤模擬經營，全方位把握企業業務流程為了讓學生對於企業會計業務整體流程能有更加全方位的把握，我們引入了用友軟體的企業沙盤模擬經營模組，並在此基礎上結合會計學相關課程的要求進行改善。用友ERP沙盤模擬是集知識性、趣味性、對抗性於一體的企業管理技能訓練課程。學生被分成6個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經理、營銷總監、生產總監、財務總監、供應總監等職位，每個團隊負責經營一個虛擬公司，連續從事6個會計年度的經營活動。
6. 全面採用多媒體軟體教學，充分調動學生的學習興趣在以往的教學的過程中，學生普遍反映會計學基礎課程過十枯燥，特別是財務會計教學主要通過經濟業務資料的前後勾稽關係反映會計核算流程，而這種資料的來龍去脈又主要通過有關例項來反映。由幹案例涉及的表格文字較多，而教授課時受傳統教學手段的限制，不可能將所有表格在黑板}二一一板書講解，只能以書本上的資料在各表格中的關係進行解釋，學生聽起來乏味，嚴重影響教學效果。因此，此次教學改革的過程中，我們改革了教學手段，全面採用多媒體軟體教學，以充分調動學生的學習興趣。首先，我們要求所有會計學基礎課程都必須配有PPT課件，並且在課件設計上，儘可能多使用圖片和圖形，通過圖片來增強課件的視覺效果，通過圖形向學生描述知識點之間的邏輯關係。其次，我們在一些知識點的講解上引入了生動的Flash動畫來向學生解釋相關的場景和制度規範，受到學生的普遍歡迎。最後，在案例設計上，我們儘可能採用視訊案例，通過將一個案例以視訊方式向學生展示，調動了學生案例分析的興趣。
7. 建設網路教學平臺，鼓勵開放式教學為了提高和改善教學效果，我們針對會計學基礎課程開發了課程中心網站，方面，學生可以通過課程中心網站獲取該門課程的各類資源，例如課件、大糾、相關資料等，教師則可以通過課程中心向學生髮布作業和相關領域的最新動態等，學生和教師還可以通過課程中心的論壇進行交流，隨時獲得教師學習上的幫助；另一方面，我們在課程中心網站上為每門課程開發了學生自主測試系統，兵中分為單元測試、期中測試、綜合測試等模組，構建了良好的網路教學平臺。網路教學平臺的構建充分體現了開放式教學的理念，增強了學生的學習主動性。