摘要:高中生良好心理素質的培養與心理健康教育不僅關係到社會主義高等教育能否培養出身心健康、人格健全、全面發展、適應社會主義市場經濟要求、適應新世紀挑戰的新型人才,而且關係到全民族素質的提高。
關鍵詞:體育 心理健康教育 研究
加強對高中生的心理健康教育和良好心理素質的培養是高等學校的重要任務。體育教育在這方面有獨特的作用,體育教師在這方面負有義不容辭的責任。
一、對心理健康及標準的理性認識
加強對高中生的心理健康教育和心理素質培養,首先應正確認識和掌握高中生心理健康的標準。心理健康可歸納成以下幾點:①正常的認識能力。②健康的情緒和情感。③健康的性格、和諧的人際關係。④沒有異常心理。
二、體育運動對學生心理健康的促進作用
1.體育運動有助於改善情緒狀態。體育運動能夠使人們轉移各種不愉快的情緒、行為和意識,從而使人從煩惱中解脫出來。學生常常由於名目繁多的考試、各種競爭以及對未來的擔憂而產生持續的焦慮反應,經常參加體育鍛煉可使自己的焦慮反應降低。在高中生中,這種由於學習或其他方面的挫折而引起的焦慮和抑鬱情緒,通過體育鍛煉可以減緩或消除。
2.體育運動能培養良好的意志品質。體育一般都具有艱苦、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點。學生在參加體育鍛煉時,總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力,因此,通過體育運動有助於培養學生吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風,有助於培養團結友愛、集體主義、愛國主義精神,有助於培養機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質,使學生保持健康向上的心理狀態。
3.體育運動能培養學生的良好人格和社會適應能力。體育活動能增進人與人之間的交往和交流,有利於培養學生處理人際關係中的各種能力,發展學生的社會適應能力。一系列的調查表明,通過體育鍛煉可以增加人際間的交往,給個體帶來心理上的益處。一些團體專案,學生們大都是進行自由組合和分組,其中的組織和協調工作均由學生自己擔任,在其過程中,同學間的感情更易建立和加深,集體榮譽感、責任感等社會高階情感亦得到鍛鍊和培養,同時也發展和培養學生的人際交往能力和社會適應能力。
4.體育運動有助於消除心理疾患。目前為止,雖然人們對心理疾病的病因以及體育鍛煉有助於治療心理疾病的基本機制尚未完全清楚,但體育鍛煉作為一種心理治療手段在國外已開始流行。高中生通過體育鍛煉可以減緩和消除由於學習和其他方面的挫折而引起的焦慮和抑鬱等症狀,為不良情緒的宣洩提供一種合理有效的手段,防止心理障礙或疾病的發生。
三、體育教學中心理健康教育的運用
1.更新體育教育觀念,增設心理健康課程。教育者要全面認識體育在當代社會教育中的功能與價值,體育不僅僅具有增強體質的功能,而且還包括完善人格、提高心理健康水平,以及培養學生逐步適應社會的功能。學校應在教育理論課中增設心理健康課程,使學生了解心理健康的標準、心理健康的影響因素,掌握心理健康保健的方法,使其能夠在必要時,及時而恰當地對自己的心理狀態進行調整。學會善於控制自己的情緒,駕馭自己的感情,學會在運動中尋找最佳心境,在各項運動中去感受運動的快樂。
2.營造良好教學氛圍,促進學生情緒健康發展。營造一個積極、輕鬆、民主、和諧的.教學氛圍和優美的教學環境,可以幫助學生保持良好的心態,消除緊張情緒。教師在教學過程中要始終具有飽滿的熱情,溫暖的情懷,用自己的積極情緒感染學生,用優美的示範動作和幽默的語言激發學生的學習熱情,消除他們在學習中的緊張或恐懼心理,使學生在親身實踐過程中感受體育運動所帶來的樂趣及克服困難後獲得成功的喜悅和滿足,使學生的學習情緒積極、健康、穩定發展。
3.培養學生人際交往能力,促進人際關係和諧發展。教學中,充分發揮體育活動的專業優勢,增加交往力度,用“重在參與”來引導學生形成良好合作關係,促進人際關係發展。通過體育鍛煉不僅能夠增強本質,而且在各種鍛鍊中促進社會交往,增進友誼。通過各種比賽,可以使學生增強自信心,獲得奮進向上的情緒體驗,培養團隊精神,幫助學生學會正確處理個人與集體,個人與他人之間的關係,培養學生之間友好的交往、珍惜友誼的品質,提高學生人際交往和社會適應能力。
心理健康是合格高中生重要的標準,針對高中生存在的心理健康問題,中學體育應開設健康教育課,加強心理健康知識的傳授,加強心理諮詢。同時,體育教學應充分發揮體育鍛煉的心理效應,以中等強度的運動練習為主,預防或消除不良的心理疾患,提高學生心理健康水平。