論文摘要：隨著高職教育辦學規模的不斷擴大，高職教育的教育模式問題已成為高職教育可持續發展中不得不解決的一個重要問題。既有高職教育共性，又有高職教育自身個性的教育模式，是實現高職教育目的，促進高職教育進一步存在與發展的有力保障。
論文關鍵詞：高職教育；教育模式；共性；個性
所謂教育模式就是以培養一定規格的人才為目的，選擇特定的教學內容，並通過特定的方式方法將教學內容進行有機整合的全過程的總和。面對激烈的市場競爭，高職教育模式問題已成為高職教育進一步生存和發展亟待解決的一個關鍵問題。高職教育作為高等教育的一個型別，其教育模式既有其共性，更有其個性。
一、高職教育模式的一般性
1.一箇中心，兩個基本點
所謂“一箇中心”即以學生的發展為中心。“兩個基礎點”即學生職業意識和職業能力的培養。促進學生的發展是教育的共同目的，也是教育的根本目的。高職教育作為教育的一種型別，應以學生的發展為中心，通過教育促進學生的發展，從而實現教育的根本目的。《職業教育法》第四條規定：實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。教育部16號文指出，要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。所有這些規定，無不表明，不管採用何種模式進行高職教育，都是要以學生的職業意識和職業能力的培養為根基，通過培養學生的職業意識和職業能力，促進學生的全面發展，進而實現高職教育的根本目的。
2.高等教育性
高職教育是職業教育，但其首先是高等教育；因此，高等教育性是任何模式的高職教育必然所具有共同屬性。《高等教育法》第五條規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高階專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”《高等教育法》第十六條也指出，高等專科學歷教育應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作崗位的基本技能和初步能力；高等本科學歷教育應當使學生比較系統地掌握本專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業實際工作的基本技能和初步能力。也就是說，高職教育不管採用何種教育模式，其高等教育性的共同屬性決定高職教育不但要讓學生掌握一定的理論知識，更要培養學生的實際工作的基本技能和初步能力。因此，任何模式的高職教育，都是理論與實踐相結合，都是既有理論知識的學習，更有實際動手技能和能力的培養，是集教、學、做為一體的。
3.職業性和就業性
高職教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學崇旨決定了職業性和就業性是高職教育的根本屬性，也是任何形式的高職教育模式的出發點和落腳點。教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出，高等職業教育作為高等教育發展中的一個型別，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設程序中具有不可替代的作用。高職院校的這一使命，決定了職業意識和職業能力的培養是高職教育的核心，是高職教育職業性和就業性的根本保障。因此，在高職教育過程中，無論採用何種教育模式，職業意識和職業能力的培養是一切教育教學活動的根本，職業性和就業性是教育模式的生命線。
二、高職教育模式的特殊性
1.專業設定各具特色
高職教育為本地區社會經濟發展服務的辦學目的決定了高職教育與其他型別的高等教育相比，高職教育的專業設定不是以學科為依據，而是以職業為依據的，是直接與職業相對應的。各高職院校，立足於本國、本地區社會、經濟發展的具體實際，結合用人單位的具體職業或崗位需要，自主開設相對應的專業，以保證其為本國、本地區社會經濟發展提供其所需的專業實用型人才。
2.理論教育與實踐教育在時間及空間分配上各具特色
教高[2002]2號檔案指出：基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，專業課教學要加強針對性和應用性。首先，從時間分配上來看，由於與各專業相對應的職業崗位的職責和要求不盡相同，因此，在安排各專業的教育教學工作時，可根據與各專業相對應的職業崗位的具體情況，靈活分配各專業理論教育和實踐教育的時間長短。也就是說，各專業由於其專業自身特點不同，在實際職業崗位中所涉及到理論知識也不盡相同，因此，高職教育各專業理論教育與實踐教育在時間安排上也不盡相同。專業對應的職業崗位所涉及到理論知識較多而實際操作技能性較少，則用於理論教育的時間就相應較長而用於實踐教育的時間就較短；反之，則可相應地縮短理論教育時間而延長實踐教育的時間。其次，從空間分配上來看，為了保證高職教育基礎理論應用性的目的及專業課的`針對性和應用性目的，學生到企業頂崗實習往往是必不可少的。在高職教育過程中，是採用理論加實踐模式，還是採用工學交替模式或先理論後實踐模式或結合具體任務模式，這主要取決於各專業所對應的職業崗位的需要，或者說，取決於各企、事業單位的實際用人需要。各用人單位什麼時候用工需要量大，則什麼時候安排學生到企業進行頂崗位實習。如，廣州地區的酒店專業，每年廣交會期間，各酒店往往要臨時加聘大批人員，這時，學校安排學生到酒店頂崗實習，往往可以收到比較好的效果。再比如旅遊專業，每年的寒暑假、十一“黃金週”往往是旅遊旺季，也是旅遊業用人的高峰時期，因此，各高職院校可與各地旅遊業用人單位聯絡，安排學生進行頂崗實習。