摘要：地理作為高中一門重要的學科，如何提高學生的學習效率，是目前高中地理教師面臨的一個重要問題。文章就如何做好新課標下高中地理的優化教學展開論述。在新課標的要求下，高中地理的優化教學成為教學中不可忽視的一項重要內容。文章通過一系列有效的措施和方案來幫助教師完成高中地理的教學優化，使學生在有效的學習時間內獲得更多的知識。
關鍵詞：高中地理新課標教學優化
高中教育在我國現有的教育體系中是最為重要的一個階段，教師要在新的課程標準的指導下積極探索高中地理的優化教學。優化高中地理課堂的教學方案，創造有效教學方法和教學模式，構造具有更高效率的課堂教學體系，成為促進高中地理教育教學活動的必然途徑。文章就如何構造良好的教學方式，提高課堂教學效率，提升學生的學習素養展開一系列的論述。
一、建立平等、友好的師生關係
在傳統的教育模式下，師生的關係顯得還是比較緊張的。想優化教學效果，必須在師生關係上做工作，努力使老師與學生的關係趨於平等，甚至友好，在互相尊重的前提下，師生還可以進一步發展為友情關係，如果老師能同學生成為朋友，便有更大的機會接觸學生的課餘生活，既能在必要時刻幫助學生避開成長彎路，又能在學生對知識不懂得時候幫助學生講解。新的時代背景下，以往教師高高在上的地位已經一去不復返了。只有師生平等，教師走進學生的生活，時時刻刻了解學生的動態，才能和學生打成一片，更好的幫助學生學習。也只有師生關係平等，學生才不會對老師產生忌憚的情緒，在學習過程中產生問題時才會主動去和老師溝通，解決問題，更好的促進學習。
二、創設地理情景，激發學生興趣
高中地理的學習需要激發學生的地理思維。教師在進行備課的時候要更多的去創設地理情景，這樣做一方面在課堂上容易讓學生更快速的進入課堂，被所學的知識吸引，同時好的地理情景可以變抽象為具體，有利於學生的理解和記憶。另一方面，好的地理情景可以吸引學生的注意力，引發學生的思考，激發學生的學習興趣，使學習效果事半功倍。例如教師在講解“地球經緯度”的時候藉助多媒體視訊引入課堂，把抽象的地球經緯度做成形象的動畫視訊讓學生了解這節需要學習的東西到底是什麼。在視訊的結尾教師可以提出本節的學習重點，讓學生帶著問題去複習。這樣不僅更快速的把學生帶進課堂，而且吸引了學生的注意力，學生會在自主探索中學習。學習效果會得到明顯的提高。
三、利用多媒體資源，優化教學
傳統的教學模式單一，在課堂上無法吸引學生的注意力。利用多媒體技術給學生進行知識的傳遞改變了傳統教育模式的枯燥無味。多媒體技術在課堂中的應用，可以使課堂氣氛變得活躍，使課堂知識變得直觀、生動、簡單易懂，激發學生學習的積極性，使學生對知識產生興趣，而興趣又是最好的老師，有了興趣就會嘗試著去學習，在學習的.過程中就會制定適合自己的學習目標。例如，大氣環流是客觀存在的。但是又是看不到摸不著的，學生理解起來很困難。傳統的教學學生只能自己抽象的理解。利用多媒體技術可以更加簡單的向學生展示大氣環流的過程。教師可以利用多媒體技術向學生展示大氣環流的過程，幫學學生理解這一抽象的概念加深學生的理解和記憶，為大氣環流更深層次的學習打下堅實的基礎。
四、組織小組合作學習，提高學習效率
高中地理理解起來比較抽象，學生學習起來比較困難。而且學生思維比較受限，考慮問題的方式比較單一，不能全方位的考慮問題。對於這兩個問題，教師可以組織小組合作學習，組員之間相互交流自己的理解，交換自己學習的方式方法。眾人拾柴火焰高，在相互交流的過程中，每個學生都可以找到適合自己的學習方式，同時開拓自己的思維。合作學習是非常重要的，在教學過程中教師可以首先提出問題，然後讓小組合作學習，每個人發表自己的見解，達到取長補短的效果。例如在講解“沙漠化的防治”一節內容時，課堂上教師可以組織小組之間合作學習，同學之間相互交流，探討自己認為可行的沙漠防治方案。這樣既可以使每個學生參與到學習中來，讓優等生帶動學困生學習，讓學生產生對地理的學習興趣，達到共同學習共同進步的目的，而且可以培養學生的發散性思維，培養學生從不同角度考慮問題的能力，對於高中地理的學習也是很有好處的。很多人說高中地理是文科中的理科。由此可見高中地理是一門跨文理的綜合性學科。教師要在教學的過程中隨時瞭解學生的學習情況，掌握學生在學習地理過程中遇到困難和疑惑，根據新的課程標準的要求對教學計劃作出合理的改善，針對不同的學生做出更加合理的教學方案，激發學生的學習興趣，積極培養學生學習地理的主動性，提高學生學習地理的深度。達到學生和教師共同進步的目的。
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