摘要:隨著社會的發展人們對教育的要求不僅僅是學生獲得優異的成績，還要求學生具有強健的體魄。基於這樣的形式學校體育教學越來越受到人們的重視，然而當前的體育教學的改革成效確並不顯著。而究其原因很大程度上是由於學校體育設施落後、不完善，為了有效解決這一問題很多學校提出了整合體育教學與社群體育資源的方法。這樣不僅能夠為學校體育教學改革提供更加廣闊的空間，進而提升學生的體能，還能夠實現社群體育資源經濟效益和社會效益的提升，是學校體育教學發展的重要方向。
關鍵詞:學校體育教學;社群體育資源;整合
素質教育是教育事業發展中的核心內容，它適用於所有教學科目。體育教學也不例外，傳統的體育課堂上學生很難獲得體質和體能的真正提升，因此對體育教學進行改革已經成為各級院校教學發展中的重要內容。本文將通過學校體育教學與社群體育資源的有效整合對體育教學改革進行探索，並通過相應的試驗進行學校體育教學和社群體育資源有效策略的研究。
1．學校體育和社群體育合作的可能性
隨著全球化程序的不斷推進，我國不僅在經濟領域受到西方越來越多的影響，在文化生活領域中也出現了更多西方的影響。其中保齡球、檯球等等，它們都受到了人們廣泛的喜愛。為了滿足人們的需求，各種專業體育場館紛紛建立。但是實踐當中這些專業場館並沒有最大限度發揮其應用的作用，其執行時間多為假日或下班後等業餘時間，在人們的'工作時間這些場館就會閒置，這樣就會造成資源的兩位。而在學校體育教學改革中，很多學校都面臨這體育設施和場地不足的問題，特別是對於一些新型體育專案，由於需要較大的投資建設成本，這些體育專案在學校內容很難實現。學校體育教學和社群體育資源的整合正好有效的解決了雙方的問題，不僅能夠問題學生開展新興體育專案教學提供得了設施和裝置，還為社群體育資源所有者增加了經濟收益。
2．學校體育教學和社群體育資源整合試驗
2．1試驗概況
2013年6月—2015年6月將北京市某大學美術系的全體學生作為實驗物件;社群體育資源整合物件為北京市易初蓮花山莊保齡球館、游泳館。
2．2實驗內容
第一，初步合作、相互瞭解。易初蓮花山莊於2010年修建了易初蓮花保齡球館和游泳館，內部設施先進。易初蓮花保齡球館和游泳館為了提升設施使用率，提升社會效應，制定了一個學校和學生都能夠接受的價位。每週三、週五上午組織美術系學生以課外體育活動的形式在游泳館和保齡球館進行體育活動，體育教師在旁指導。第二，深入合作，揚長避短。在前兩個月的試驗中，學生並沒有獲得顯著的進步，很多女學生仍然沒有掌握游泳基本要領。為了解決這一問題，體育教師用體育課形式代替了原來的課外活動形式，同時易初蓮花游泳館和保齡球館的課程聘請場館專職教練負責，並採用分班授課的方式，將一個年級的學生劃分為提高班和學習班進行授課。通過以上措施不僅教學效果獲得明顯提升，還有效解決師資不足、專業較差的問題［1］。
2．3實驗結果分析
通過前五個月的試驗，大一年級的210學生中:游泳學習班50米完成率從4%提升到26%;游泳班50米成績，平均水平提升14秒。在基礎訓練的基礎上，學校還同遊泳館合作成立游泳俱樂部，游泳成績優異的學生在俱樂部中游泳水平又獲得了進一步的提升。
3．學校體育教學與社群體育資源整合的必然性
3．1學校體育和社群體育整個是必然趨勢
根據教育原理可知，人社會化過程的本質就是人的發展，這個過程伴隨著來自社會環境的影響和社會關係的改變。所以教育的本源就是社會，受教育
者個體發展的原動力就是社會的力量。學校和社群能夠通過學校體育與社會體育相結合實現教育資源的互補和共享，同時學生能夠在這個過程中實現對社會的瞭解和適應。隨著社會對人才要求的不斷提升，學校已經無法獨立實現教育青年一代的目標，應當科學有效的利用和整合社會教育力量。適應學生身心發展需要是當前體育教學應當遵循的重要原則，同時還應當適應新形勢下的社會發展。學校應當充分把握時代脈搏，通過觀念的不斷更新實現對新時代需求的適應，充滿活力的學校教學才能夠在滿足學生個性發展需求的同時，符合時代要求。基於以上因素，社會部門和院校越來越重視學校教育和社會教育資源的整合，而這也成為未來教育發展的必由之路［2］。
3．2學校體育和社會體育整合具有現實的可行性
隨和經濟的發展和人們生活水平的提升，人們將對生活質量的追求替代了過去溫飽需求。健康的娛樂活動是人們工作之餘的重要內容，人們將運動作為強身健體的重要途徑。在學校體育教學和社群體育資源整合的過程中經濟問題是一個無法迴避的問題，消費者是學生主體，所以家長的支援成為學校體育教學和社群體育資源有效結合的前提。由於人們對體育鍛煉認識的提升，對於社群體育資源的使用費用能夠更加容易接受。但是學校作為學校體育教育和社群體育資源整合的操作者應當從學生的利益出發，在對學生承受能力進行充分考慮的基礎上，儘可能制定完善的方案，實現學校體育教學和社群體育資源科學、有效整合的目的［3］。
4．建議與對策
4．1最大限度降低費用
學校體育教學與社群體育資源的整合應當最大限度降低費用，並控制在學生能夠接受的範圍內。對於家庭貧困的學生社群應當免去體育資源使用費用，讓每個學生都能夠充分的參與到體育教學中來。
4．2社群選擇遵循就近原則
運用社群體育資源開展體育教學活動，就應當堅持就近原則，通常應當將學校與選擇社群間的距離控制在步行十分鐘以內。在社群中開展體育教學活動前，應當由體育教師組織學生共同前往，進而保證學生的安全［4］。
4．3在教學活動中嚴格貫徹教學要求
要實現體育專案的鍛鍊目標，就要對目的任務進行明確。應當將教材、大綱要求嚴格貫徹教學、考核、師資力量的組織過程中，對於執行校外體育教學任務的教師應當加強在思想方面的要求，避免學生身心發展受到不健康意識的影響［5］。
4．4及時調整存在問題
現階段學校體育教學和社群體育資源的整合還處於發展初期，所以很多問題會出現在這個過程中，如果不及時改正將會對教學成效產生嚴重影響。因此教師應當的責任心和管理能力必須得到強化，堅決避免“小錯不糾、鑄成大錯”的現象，進而對整個體育教學造成不良影響。
4．5科學結合普及與提高
一些新興體育專案的教育能夠在社群體育資源整合得以開展，在這個過程中教師在完成基礎教學的基礎上發掘優秀體育苗子，並對相應的培養機制進行建立健全。學校可通過與場館經營方的合作，進而專門俱樂部的構建，在保證學生正常學習的條件下參與專項系統的體育訓練。通過這種形式為國家培養出個多的優秀體育人才［6］。
5．結語
通過以上內容可知學校體育教學與社群體育資源的整合，不僅能夠為學校提供相應的體育設施和場館，還能夠實現社群體育資源利用率的提升，對於學校體育教學改革和社群體育資源發展都具有的重要的意義。所以學校應當從實際情況出發，通過和社群體育資源的合作，實現學校體育教學和社群體育資源的有效整合，進而實現素質教育的目標。
作者:羅源凱 李美成 單位:廣東理工學院
參考文獻:
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