【摘要】目前部分國中學生英語出現厭學，甚至產生牴觸心理和對抗情緒，英語學習掉隊現象十分嚴重。鑑於目前的這種教育現狀，筆者認為一方面我們應該用最優化的途徑和方法進行教學論文" target="_blank">英語教學，另一方面我們要通過心理輔導來消除學生英語學習中的情感障礙，以促進學生積極學習。
【關鍵詞】英語教學 掉隊原因 改善措施 正確評價
在七年級年級，英語知識量少，難度較淺，學生學習較輕鬆，
考試成績都能達九十以上。隨著單詞量增多和語法的逐漸複雜，有的同學便逐漸感到學習英語吃力，學習英語的興趣也逐漸降低，這些人就漸漸掉隊了。很多教師從思想教育著眼，從教改分層教學，從常規做起，但收效甚微。掉隊學生厭學情緒仍然非常嚴重，部分學生甚至產生牴觸心理和對抗情緒，甚至有的放棄了英語。針對這種情況，本人認為作為教師要認真分析學生掉隊原因，同時要擬定好相應的策略，來有效地幫助學生學習好英語。
英語學習掉隊的原因有主要有以下幾個方面。
第一、七年級學生對母語的語言、語法、詞彙已經相當熟悉，當他們一開始學習英語這種與母語完全不同的語言時，往往會讓學生在心理上產生一些障礙。第二、教師無法對這些學生一一進行個別輔導。在我國大多數地區，課堂教學還是以大班授課為主，教師教授班級多，班級人數多，教師對學生的個別輔導跟不上，致使教師沒能即時瞭解和掌握學生心理變化，在平時的教學中只是注重知識和技能的傳授，而忽視對學生的心理障礙的疏導，最終使部分學生在學習英語的路上掉隊了。第三、教師傳統落後的教學方法使掉隊生的隊伍不斷壯大。傳統的教學模式是教師是課堂的主體，認真傳授知識和技能。學生往往是被動地接受，是地地道道的填鴨式教學，讓他們完全失去了學習的興趣。
要使掉隊學生重新歸隊有哪些切實可行的措施呢？第一、激起學生的學習興趣，消除心理障礙，增強學習信心。有些學生不善言談，課上害怕教師提問，不敢大聲回答問題，不願操練對話，教師要深入瞭解學生的內心世界，設身處地為學生著想，讓他們感到自己是這個群體的一部分，決不能掉隊，決不辜負大家的希望。第二、培養競爭意識強化學習動機。教師要經常向英語學習掉隊生講一些事例來鞭策他們：如舉同班同學的優點，讓他們領悟一個道理，為什麼同坐在一個課堂上，人家就能記住單詞、就能寫一篇好作文，而自己卻不能。這樣無形中就把他們推上跑道，使他們有競爭意識；教師也可以分析目前當地就業情況：現在失地農民多，父母打工難。讓他們明白今後面臨的問題，讓他們有危機感，憂患意識，懂得學習要有明確的目標，要有強烈的`責任心去完成它。第三、加強學法指導，培養良好的學習習慣。
首先讓學生明白學習英語是一件困難的事。其次，要有持之以恆的決心和耐心。在英語學習中，一部分學生學習自覺性差，總想著偷懶，不積極地與遺忘作鬥爭，那英語一定學不好，學不好就不想學，這樣慢慢就落後了。要讓學生明白這一道理，養成良好的學習習慣，達到事半功倍的效果；還有一部分成績差的學生往往是學習方法不當，效率低。只知道死記硬背，不去找規則生搬硬套，不注意語言的實際運用，也不注意語言背景的理解和英語語言的思維方式等等，這些都會造成英語學習的掉隊。好的學習方法不僅有助於學習，也有助於發展邏輯思維能力。第四、多讓學生體驗成功，增強自信心和克服困難的意志力。關注不同層次的學生，讓不同水平的學生都有所進步。在課堂教學中因材施教，因人而異。在組織課外活動中，安排不同水平的學生演不同的角色，增強他們的實踐表現欲，進而促進他們的運用知識的情感策略，保持學習英語的熱情和持久力。第五、教師要善於正確評價學生，捕捉學習英語的閃光點，充分肯定學生成績。在教學評價方面，教師對學生的評價應有助於學生英語發展為前提，教師的評價必須建立在對學生全面、全員和全程(課程和過程)採集學生學習的各種資訊，同時獲取與學生各種素質培養及各種技能發展有關的資訊，全面地反映學生的全部學習、成長的動態過程，因此全面的肯定評價對於學生的學習過程，對於學生的學習品質的培養、學習習慣的養成、學習方式方法的改變都有至關重要的作用。關注對學生學習過程的評價就要對學生參與學習過程的積極性，學習過程中的行為表現，學習過程中的合作交流意識，學習過程中非智力因素的表現情況等等綜合評價；注重形成性評價和終結性評價的有機統一，一方面關注學生在學習過程中對於學習所表現出來的主動性、自信心、以及解決問題的達成度，另一方面關注學生對基礎知識檢測結果，多給學生鼓勵和關愛，使他們不走向掉隊隊伍中。
綜上所述，國中學生英語學習困難是一個很普遍的問題，引起學生學習困難的原因是多方面的，作為教師不僅僅要認識到這一問題，還要積極探索，想方設法解決這一問題，從而有效地解決學生英語學習掉隊的問題。