論文關鍵詞:中職數學 教學效果 教學方法
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論文摘要:課堂是學生獲取知識、培養能力的主場所，在中職數學教學中，教師要立足於教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當地教學方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同建立的場所，讓每一個學生都成為參與者、實踐者、研究者、探索者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂。
中職人學新生的數學水平很低，數學基礎的薄弱，學習興趣的低下，學習動力的嚴重缺乏，導致了學生在課堂上的參與度較低。如何改變這種局面，作為教師，我們首先能做的就是儘量提高數學課堂教學質量，發揮最大的教學成效。
一、為抓住學生的注意力，教師課前下功夫
美國心理學家布魯納曾說過:學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。教師收集整理與數學教學內容有關的圖片、文字、掌故以及與學生所學的專業掛鉤的典型數學例子。教師備課內容的深淺根據學生的具體情況而定。有些章節涉及到國小、國中知識多，而學生在這些知識點上掌握得不夠好，就需要一一羅列出國小的知識點、國中的知識點，並且做好批註，便於在課堂上指出來，更好地吸引學生的眼球。備課時要關注中職學生的數學學習熱情的維持，能用模型儘量用，能作圖就作圖，以便調動好學生的手腦;要準備好多媒體課件以加強對學生的感官刺激，特別是設計數學問題時，注意掌握問題的難易程度，讓學生能夠圍繞這些問題展開一系列的數學思維活動，並有所收穫。
二、更新教育觀念，培養學生學習數學的興趣
我國著名科學家胡濟民院士講過:“培養和提高一個人的興趣是很重要的，從國小到中學到大學，都應該是培養年輕人的正確的興趣的過程。”興趣是最好的老師。中職生普遍學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備、教師的`批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關係，深人到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心裡話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性。在教學活動中，對學生表現出積極向上，富有創造性的精神狀態，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產生成就感。即使是很小的進步和點滴的成功，教師也要給予及時的、正確的評價和表揚，從而達到激發學生學習興趣的目的。
三、優化教學方法，提高課堂教學效果
(一)情境設定，激發學習興趣
教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知慾望，促使學生進入主動求知狀態。由於大部分中專生都很重視專業課的學習，如果能把數學和學生所學專業聯絡起來，將會大大吸引學生學習數學的興趣。如我在開始講《排列組合》這一章內容時，我先設計了一個阿凡提的故事做為整章的引人:“阿凡提的幾個窮朋友在一個飯館裡吃飯，經常遭到老闆的嘲笑和戲弄，阿凡提幫他們出了個主意。一天，阿凡提帶領他們又來吃飯，把錢袋搖得叮噹響。飯畢，阿凡提跟老闆說:我們以後就天天在你這裡吃了，每天這樣付飯錢太麻煩了，我們就一段時間結一次賬好了，這樣，等我們這十個人又按照今天的位置坐時，再結賬，我們付雙倍的錢。阿凡提是當地的名人，絕對不會賴賬，又聽說是付雙倍的錢，老闆滿口答應。可是許多天過去了，還是不見他們付錢，同學們，算算看，老闆什麼時候會拿到飯錢?”如此引人給學生以新、奇之感，以趣引路，以情導航，提高學生學習的興趣，把僵化呆板的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，這樣，讓學生聯絡實際，學以致用，提高他們分析、解決問題的能力。