上了這節課，我最大的體會是“創設情景、熱情無限”。
1、創設情景，激發學生興趣。
在這節課的設計中,我以為爸爸媽媽當小廚師為主線，情感性強，
學生興趣濃，學習熱情也很高，師生都共同融入到了這樣的情景當中。學生們為了當上小廚師都躍躍欲試，為做出最好的作品而努力。我想，這關鍵在於情景的創設，以及“我是小廚師”在刺激著每一位小朋友的表現慾望。
2、熱情無限，發揮學生創造力，激發學生的美好情感。
教師鼓勵學生大膽嘗試，大膽創新，做自己想象中菜餚，讓自己的創造力得到充分發揮。學生們有得做菜餚，有的'做點心，有的做水果等等各式各樣，顏色鮮豔，讓人看了垂涎欲滴。課堂上，學生得到了生活中想體驗而體驗不到的經歷，想表達而又沒機會表達的生活感受。特別是討論環節，讓學生的慾望得到了充分的表達，讓他們感受了生活的多姿多彩。通過親手製作讓他們享受到了勞動的快樂，以及成功展示的成就感、自豪感。
3、家長參與，其樂無窮。
在整節課中，有兩個環節讓家長和學生進行了互動。一個是在學生製作的時候，其實在原來的設計中是沒有考慮到讓家長參與的，可是在進行教學時，看到不少家長都伸長脖子想看看自己的孩子在製作怎樣的菜餚時，於是我便突然來了個主意，邀請家長們和孩子一起製作，通過觀察我發現，這樣實施效果特別好，有家長參與孩子們的討論、製作，不僅孩子們樂於其中，家長們也相當高興，真是皆大歡喜呀。另一個環節是在課的結尾，讓孩子們在《感恩的心》歌曲中，把自己親手製作的菜餚獻給自己的家長，並給自己的家長說一句感謝或祝福的話，很多家長在這時臉上洋溢著開心的笑容。看到這樣的情景我也覺得很開心。
這節課我覺得也有一些不住的方面，由於孩子們對於這節課的內容非常感興趣，所以有些太興奮。在幾個小結的地方孩子們都停不下來，感覺在該收的時候有些收不回來，而我也沒太在意，沒有控制好紀律就小結，所以效果不太理想。在今後教學中我要注意這方面。