培訓市場的競爭硝煙已經瀰漫到三四線，下面本站小編為大家整理了四線城市教育培訓發展趨勢，歡迎閱讀參考!
中國最大的培訓市場在三四線
培訓市場的競爭硝煙已經瀰漫到三四線，一線、二線的品牌都在進入三四線，但消化不良。市場正在面臨整合，整合的力量包括：一線、二線、三四線城市品牌機構;有雄厚資本的行業新進入者;遠端教育機構等。未來十年的市場爭奪在三四線，甚至是五線城市。當前在三四線城市做的好的當地品牌比例都很小，時間在10年以上，人數在1000人(3個分校以內)以上的機構比例不到5%;
三四線優秀培訓機構成功之道：
1、成立時間較長，趕上了趨勢;
2、開辦者懂教學或懂管理;
3、有較高的教學質量和服務質量，形成了口碑;
4、在營銷上有好的方法，甚至是同當地的公立學校有業務關聯。
大多數機構做不大的原因
一、創辦者缺乏戰略意識
沒有清晰的發展路線，各方面準備不夠，造成發展受阻;同時，“溫水煮青蛙”，剛開始比較順利，但對趨勢的預測不夠，形勢變了，沒有相應的對策，這是很多剛開始發展較好，現在受阻的培訓機構存在的主要問題;
二、沒有明確的盈利模式
經營者因為沒有經過系統的培訓，不清楚培訓機構的盈利之道，憑著感覺做，往往存在多處“木桶短板”，道路越走越窄。如：人力資源開發、教學質量管理、創造超值服務、市場行銷等方面做的都不到位，所以制約著培訓機構的後續發展。
三、沒有打造出核心競爭力
大多數三線培訓機構發展到現在都缺乏自己的特色和絕活，存在普遍的同質化。有些機構曾經加盟某些一、二線的機構，但因為培訓和創新不夠，原有特色很快被周邊機構模仿;有些機構靠使用一些教材提供商提供的教材和教學模式，也缺乏自己的特色。並且，大多數機構缺乏“修煉核心”的意識，只注重表面的發展，造成基礎不牢，後續發展乏力。
四、不遵循教育行業的`本身發展規律
教育培訓可以市場化運作，企業化經營，但不能完全商業化。也就是說，發展教育培訓要符合社會的心理需求，包括其公益性，以及對學校和教師根深蒂固的傳統認知，所以，如果把知識直接進行交易買賣不符合社會心理;
再有，一個好校長造就一所好學校，好學校複製性很差，因為好校長不好複製，所以，很多三四線城市培訓機構創辦者不想自己修煉，總想直接到哪學到或買到好的管理方法或教學方法，收效甚微。
五、人力資源開發成為最大的制約瓶頸
經營企業就是經營人，經營人包括經營自己和經營團隊，培訓機構的創辦者只有先經營好自己，再經營好團隊，才能獲得長遠的發展。但通過我的調查和接觸，發現絕大多數創辦者或校長都不是在教學、管理、市場等方面有特長的專家，更沒有人力資源開發的能力，選、用、育、留、出一樣不行，因此，發展不起來就成為必然。
三四線培訓機構面臨著嚴重考驗
作為三四線城市教育培訓的最具前景的專案——個性化教育，市場仍未飽和，有些城市甚至空白，亟待充分開發，學員數量增長變緩，但其他培訓機構仍在不斷產生，加之一、二線城市培訓機構的進攻和公立學校老師的全面介入，還有大量找不著工作的畢業生的蠶食，沒有口碑和品牌的機構將被逐出市場;
同時，三四線城市培訓機構還被招不到優秀教師、工資和房租調增、經濟形勢萎靡情況下漲學費困難等多重困難圍剿，所以壓力空前。目前，一二線城市培訓機構開展的針對三四線機構的各類培訓火爆就是最好的證明。但一二線城市培訓機構的舉辦者不瞭解三四線城市的特點，所以，對三四線城市培訓機構的培訓促進作用不甚明顯，因此，大多數經過培訓一次的機構就不再參加第二次了。