摘要：隨著高校研究生招生規模的不斷擴大，生源成分日趨複雜化。本文在分析研究生總體心理特點的基礎上，就如何加強研究生的心理健康教育提出了思考。
關鍵詞：研究生;心理健康教育;心理特點
隨著全國高校研究生招生規模的不斷擴大，我校研究生規模近幾年來發展迅速，至2014年9月，在校全日制研究生人數已達到2269名，學科涵蓋理學、工學、經濟學、管理學、文學、醫學、藝術七個門類，學生在年齡層次、生源結構、政治面貌、婚姻狀況等方面日趨複雜化。這就使得研究生的心理特點趨於多元化，因此，關注研究生的心理健康問題成為目前研究生教育工作者的重要任務之一。
為了徹底摸清研究生的心理狀況和特點，解決研究生心理健康教育工作中存在的問題和薄弱環節。我們採取深入學生了解思想現狀、召開座談會、組織問卷調查等多種形式，對我校學生進行了全面的調查。通過調查，發現學生在情感、人際關係、學業壓力等方面多存在心理問題，這為進一步深化和加強研究生心理健康教育工作提供了重要的參考依據。
一、我校研究生群體心理總體特點
1、生源成分方面的心理特點
我校研究生的年齡多在22―35歲之間，以80、90後為主，這其中有些是本科畢業生直接考入的，有些是本科畢業後沒有參加工作考入的，還有一部分是工作幾年以後又考回學校深造的，極少數學生有較長的工作經歷。生源學歷層次各不相同，包括一本、二本、三本、專科和成人自考等各種學歷的考生。從心理髮展階段來看，他們已經處於青年晚期或成年期，個性發展基本或已經成熟，心理素質從總體上看是比較好的。他們朝氣蓬勃、充滿理想，喜歡交往、積極上進，接受新事物快，大膽探索人生真諦。但是他們在心理素質方面存在的問題不可忽視，他們普遍社會閱歷淺，缺少社會磨礪，經不起困難與挫折的'考驗，容易產生各種心理矛盾與衝突，遇到困難容易心灰意冷、一蹶不振，心理更為脆弱，容易在心理上產生更大壓力，屬於“壓力一族”，而且面臨的是多重壓力，諸如科研論文壓力、就業壓力、愛情婚姻壓力、社會關係壓力等，有人將這種歸納為“學位越高，心病越重”。
2、生活、社會交往方面的心理特點
研究生在刻苦攻讀學位，完成學業的同時，必須面對家庭、婚姻和經濟生活的實際狀況。隨著年齡的增大，他們的獨立意識增強，不願再依賴家庭的資助來滿足自己在學習、交往、談戀愛甚至是養家餬口的經濟需要，經濟壓力很大。在學業方面，有各種學科門類和專業，每人均有自己的研究方向，加之在年齡、社會閱歷、心理素質等方面又存在較大差異，因此他們的學習與科研活動以個體或小團體形式為主，人際交往機會較少，注重自我發展和自我完善，較少參加集體活動，互助合作的團隊意識不強。
3、社會期望值方面的心理特點
隨著高等教育的大眾化，大學生乃至研究生不再是象牙塔裡的天之驕子，他們生活在一個競爭比較激烈的學習環境中，他們時常進行經濟條件的對比、婚戀關係的對比、專業的對比、導師水平的對比以及獎助學金的競爭等，加之研究生所承載的家庭、社會的高期望值，他們普遍覺得自己具有比別人高的學歷，也就應該擁有比別人更好的未來，這一旦在現實中無法滿足，他們在心理和社會適應上就會進入失衡狀態，從而影響心理健康和社會適應狀況。
二、加強研究生心理健康教育的思考
1、重視心理健康教育，確立正確的思想觀念
培養具有良好心理素質和健全人格的高層次人才，是研究生教育必不可少的培養目標。要從思想上高度重視研究生心理健康教育，走出研究生已受過高等教育，必然具備良好的心理品質的認識誤區，轉變心理健康教育只是對“有問題的學生”進行心理諮詢的陳舊觀念。
2、完善研究生培養管理體系，加強研究生心理健康教育
完善研究生培養管理體系，構建符合實際需要的心理健康長效工作機制。提高研究生教育工作者心理健康教育意識，將心理健康教育貫穿研究生培養工作始終。通過多個方面提高學生的思想政治教育，比如在入學的時候就讓他們正確認識學校的實際情況，樹立正確的思想觀念，根據自身情況制訂發展目標，加強學生就業指導，併為實現目標而努力。
3、加強研究生導師心理健康知識的培訓，充分發揮導師的心理健康教育作用
研究生在校期間，和指導教師相處時間最多，受導師影響較大。因此，應加強研究生導師心理健康知識的培訓，增強導師心理健康教育意識，發揮導師在培養研究生健康心理素質工作中的重要作用。
4、建立完善的專職隊伍和保障機制，為心理健康教育工作創造有利條件
就目前國家對研究生的培養上來看，並不像對大學生那樣的嚴格要求，很多時候忽略對研究生的心理健康教育，大部分高校還把心理教育納入德育的內容中，導致心理教育的“德育化”。此外，負責研究生德育教育的教師也缺乏專業培訓知識和技能，在德育教育上，沒有正確的引導方式，制度不夠完善，久而久之，使得研究生的心理教育嚴重落後。為了改變這一現狀，要求德育老師不斷加強自身的業務學習，豐富自身的心理教育知識，確保研究生心理問題的有效干預和解決。
參考文獻：
趙麗娜.淺析當代研究生的心理危機及應對策略[J].臺聲(新視角)，2006(1).