摘要：隨著經濟不斷髮展，新課程背景下歷史教學水平和教學質量得到有效提高，很好的滿足了學生的學習需求。近年來，我國科學技術不斷進步，計算機技術與網路技術的發展，為社會各行各業帶來了新的發展機遇。在學校歷史教學課堂中，應用計算機多媒體網路教學，將歷史事件通過視訊、音訊、圖片等演繹出來，有利於激發學生學習的積極性和創新性，發揮學生主觀能動性，從而積極推動學校歷史教學網路化的發展。將網路資源應用於歷史教學活動中，打破了傳統歷史教學模式的弊端，進一步創新了教學內容，不僅有利於知識的傳播，也大大提高了課堂教學質量與效率，值得各級學校及學科推廣使用。本文就網路資源應與傳統教學方法、教學重點、教學難點和師生情感交流等相結合幾個方面，對新課改背景下歷史教學過程中網路資源的作用進行全面分析，以不斷提高歷史教學效率。
關鍵詞：新課改;網路資源;歷史教學
一、引言
隨著新課程改革不斷深入，對我國教育教學工作提出了更高的要求，學校和老師所肩負的任務更加繁重。新課改規定教學活動應堅持以人為本的理念，充分利用現代化科學技術進行教學，注重學生學習興趣的培養，在提升教學質量與課堂效率的同時，促進學生全面發展。歷史是記載一個國家文化的傳承，學好歷史不僅是應試教育的需求，也是讓學生了解過去、創新未來的重要手段。新課改背景下歷史課程資源種類豐富，網路資源作為其中重要的教學資源，是利用計算機資訊科技與多媒體裝置，在課前準備、課中教學、課後回顧等環節展開網路教學，收集網路資源製作歷史課件、展示歷史資料、開展遠端教學等，充分調動學生學習的積極性與創造性，培養學生綜合能力，以此提高教學質量，促進新課改下教學目標的實現。
二、網路資源在歷史教學中的作用
(1)促進教學課程資源多元化
所謂網路資源，是歷史教學過程中所涉及的視訊、音訊、圖片、文字等，網路資源的應用，為學生展現出一堂生動的歷史課，以此調動學生學習積極性，培養學生學習興趣。網路資源能豐富教學內容，拓寬學生視野，將抽象、微觀的內容轉變為具體、巨集觀的內容，降低了歷史內容學習的難度，促進教學課程資源多元化。
(2)發揮學生學習主動性
網路資源的應用，給予學生更大的自主權，學生願意接觸新鮮事物，在教師教學範圍外變被動學習為主動學習，以此提升學習能力，發揮出學生主觀能動性。同時學生主體地位得到提升，其學習過程與內容控制權得到最大限度的提高。
(3)提高課堂教學效率
在新課改下，傳統課堂教學模式已無法滿足人們對現代教學的需求，大大降低了教學質量水平。網路資源的應用，在傳統教學模式的基礎上採用多媒體輔助教學，不僅能豐富教學內容，還能提高教學效率，使學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識。
三、新課改背景下歷史教學過程中網路資源的應用
(一)網路資源應與傳統教學方法相結合
在新課改背景下，網路資源以資訊形式多樣性、資訊互動性、資訊分佈網路性、活動空間虛擬性等特徵，成為了學校各學科教學活動的重要資源，尤其是歷史教學資源中具有革命性的資源。在歷史教學中，將網路資源與課堂教學實際完美銜接，充分發揮出網路資源的優勢，實現最優的教學效果。隨著新課改的深入，傳統教學方法已無法滿足現代化教育需求，在傳統教學方法的基礎上，加以網路資源輔助教學，以此調動學生學習的積極性，構建完美的歷史課堂。比如在學習“改革開放”內容時，通過多媒體裝置播放改革開放相關的視訊、音樂，讓學生與歷史更零距離的接觸，並根據教學內容，提出“改革開放取得了哪些成就?”“改革開放對國內經濟發展的影響”等相關問題，組織學生通過辯論會的形式進行回答，調動學生學習的主動性，使其更好地融入新知識的學習中。
(二)網路資源應與教學重點、教學難點相結合
在歷史教學中，應用網路資源時應綜合考慮教材中的教學重點與難點，藉助網路資源的優勢，把教材內容與知識化遠為近、化靜為動、化難為易，幫助學生更好地理解知識。針對教材中的難點與重點，老師可以組織學生進行討論，無法及時解決的問題由學生自主上網查詢，通過電子郵件請教專家學者，也可以以小論文的形式反饋給老師，以此達到師生共享學習成果的目的。另外，在該堂課結束前，有意識地提及下節課教學內容，並強調教學的重點與難點問題，並要求學生做好預習工作。在這樣的背景下，學生往往會主動上網尋找相關的網路資源，為下節課歷史課的順利開展做好鋪墊。比如在學習“抗日戰爭”一課前，要求學生查詢抗日戰爭的起止時間、相關事件等知識，在課堂上分小組進行學習，在此期間，教師利用多媒體裝置，插入相關視訊和圖片，配以適當的講解評價，將一個個生動畫面展現給學生，有利於激發學生學習歷史的興趣，同時掌握教學重點與難點。
(三)網路資源應與師生的情感交流相結合
網路教學資源的應用極大豐富了歷史課堂，拓寬了學生的視野，是一種豐富資訊與資源共享功能的多向互動方式。但是這種“人機”教學模式並不能代替傳統教學中師生面對面交流及情感溝通。一般而言，教師的'言行舉止都會對學生的學習和生活帶來一定的影響，往往教師善意的眼神、親切的話語、生動的表情都會幫助學生更好地理解知識，同時提高教學質量水平，促進學生身心健康發展。因此在採用網路資源教學時，應特別強調師生的情感交流。比如在歷史教學中，教師應深入分析學生的特點，以學生興趣為出發點，結合教材內容，建立專題、QQ群、聊天室、部落格等，賦予學生開闢專題和聊天室的權利，學生可以充分利用網路，對教學情況，包括教學模式、教師不足、課程形勢以及一些無法解決的問題與老師、同學交流，幫助老師及時發現問題和解決問題，充分實現師生良好的情感交流，建立和諧友好的師生關係，以此提高學生學習的積極性，提升綜合能力。
四、結語
隨著新課程改革不斷深入，我國教育教學工作取得了不錯的成就，為國家和社會培養了一批批優秀人才。歷史是讓學生了解過去、吸取前人經驗教學的重要學科之一，在歷史學科教學中，歷史教師越來越深刻地認識到網路資源在教學中的重要性。在歷史教學中科學恰當地應用網路資源，不僅可以降低學習難度，還能培養學生興趣，提高教學效率。因此將網路資源應用在歷史教學中，在傳統教學模式、教學內容基礎上，與網路資源優勢互補，同時建立良好的師生關係，充分激發學生學習主動性，發揮學生主觀能動性，優化課堂結構，從而提高歷史教學有效性，促進學生全面發展。
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