從國小、國中、高中到大學乃至工作，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的民族音樂教學資源共享探討論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
【摘要】
隨著京津冀一體化發展的逐步深入，對高校的音樂教學發展產生了積極的促進作用。基於此，衡水學院也在此背景下進行了民族音樂教學資源的優勢挖掘和共享探索，不僅能夠進一步提升民族音樂教學的水平，也使教學開展效果更加顯著。筆者結合自身教學實踐，對京津冀協同發展背景下衡水學院的民族音樂教學資源共享問題進行了簡要分析和總結。
【關鍵詞】
京津冀；共享；衡水學院；民族音樂；教學
一、加大衡水學院民族音樂教學資源共享
首先，可以為學生搭建跨校的民族音樂選修課程。我們知道，民族音樂課程的內涵和屬性與其他課程有明顯不同，不僅重視民族音樂理論知識的傳授，還注重民族音樂的實用性，為民族音樂的發展奠定了紮實的基礎。衡水學院的民族音樂教學內容呈現出豐富多彩的特色，展現了民族音樂多元的風格，藉助民間音樂選修課多樣化的形式，使學生對民間的歌曲、舞蹈、器樂等藝術形式有了更加深刻的認識，能夠讓學生身臨其境感受到博大精深的民族音樂文化精髓。所以，民族音樂選修課程的融合，可以開拓學生的眼界，拓展他們的知識面，不斷加強民族音樂教學資源的融合，達到資源共享，使學生從中吸取知識，提高自身的音樂修養和綜合素質。其次，可以通過教師資源共享來加強民族音樂課程的構建工作。對於學校教學來說，師資的力量決定了民族音樂教學的開展效果，更決定了民族音樂教學的效果，所以進行優質教師資源共享，可以進一步提升衡水學院民族音樂教學的水平和質量。不同專業的音樂教師，對於民族音樂課程的理解程度不一，在民族音樂教學開展實踐中也會採取不同的教學手段和方法，因而將他們進行資源的整合，不僅可以豐富民族音樂教學課堂，也會進一步提升學生的學習興趣，加強民族音樂教學效果。所以對教師資源優勢進行整合，可以不斷改善教學體制，通過強強聯手來完善民族音樂教學體系，使衡水學院的民族音樂教學內容更加豐富多彩，保留精華內容，展現衡水學校民族音樂教學課程的特色。最後，可以通過開展講座來分享優秀的民族音樂課程資源。講座是一項面向全體的活動，通過公共教學平臺來展現和傳遞民族音樂的精髓和內涵。顯然，對於高校來說，民族音樂教學講座是非常有必要開展的，不僅擴大了教學場地，而且也可以通過直觀認識加強學生對民族音樂資源的認識，夯實了學生的民間音樂基礎。同時，能夠讓學生了解民族音樂的發展動態和新領域。這樣一來，衡水學院的民族音樂課程能夠從理論和實踐兩個方面進行高度融合，為社會培養和輸出更多優秀的民族音樂專業人才。學校、教師、學生都要積極進行民族音樂資源的共享，創造機會、搭建平臺，不斷更新共享意識，加強共享行為，加快京津冀協同發展與衡水學院民族音樂教學資源共享的程序。
二、加強衡水學院民族音樂教學資源共享的實踐
首先，可以通過聘請民間音樂專家和藝人蔘與本校民族音樂教學課程實踐，來進一步拓展資源共享。事實上，對於高校來說，能夠積極加強民族音樂的交流活動，通過跨地域、跨文化的交流互動來提升民族音樂課程的效果，是非常重要的，只有這樣才能為社會培養更多有先進理念的民族音樂人才。所以，對於教學工作者來說，我們必須能夠正視和麵對現在民族音樂教學資源共享過程中出現的問題以及需要解決的問題，我們的民族音樂教學課堂必須在保持傳統的基礎上，與現代化的教學理念相結合，從國內外優秀的、成功的教學理念中總結適合於本校的民族音樂教學模式，才能在與時俱進的社會發展中保持民族音樂教學資源的特色。現今，優秀的民間音樂教學方式層出不窮，也為我們分享了很多優秀的教學資源，所以讓民間音樂專家和藝人走進課堂，走上講臺，無疑是一種非常好的選擇。不僅改變了傳統的民族音樂教學模式，而且也使學生能夠開闊眼界，能夠更加真實感受到民間音樂的魅力，使衡水學院的民族音樂課程教學效果更為突出。其次，可以通過豐富的教學實踐，來不斷加強民族音樂課程的融合。對於學生來說，只有大量的音樂教學實踐才能檢驗其學習效果。學生的民族音樂理論知識雖然重要，但是也需要一定的音樂實踐來強化民族音樂素養，所以，對於教學工作者來說，我們應該拓展共享渠道，為學生創造更多的實踐平臺，藉助音樂會、彙報演出、採風等各種活動來推進學生的實踐工作。
總的來說，高校音樂教學資源共享可以進一步促進京津冀地區協同發展的步伐，對於民族音樂的改革和創新來說，也同樣至關重要。所以，衡水學院也應該以此為契機，加強民族音樂教學資源的整合和共享，通過創新的教學手段來展現京津冀一體化文化協同發展對高校民族音樂教學產生的積極價值和影響。
拓展：
民族音樂文化軟實力研究論文
摘要：目前，文化軟實力已成為國際競爭中非常關鍵的一項指標，佔據主要位置。因此，世界各國試圖增強自身的文化軟實力，民族音樂是其中非常關鍵的部分，對軟實力發展起到重要作用。而高校是提升軟實力的重要戰場，也是人才培養的主要機構，如何在高校音樂課程中加強改革與創新，提升我國的文化軟實力已是教育界的特殊使命，即在高校音樂教學中發展傳統民族音樂，為文化軟實力的建設作出貢獻。
關鍵詞：傳承和發展；民族音樂；文化軟實力；高校
我國的民族音樂文化經歷多年的發展和完善，內容和風格別具特色。音樂本身也是文化的一部分，但有關民族音樂傳承和發展方面的研究還是比較少的，尤其是在強調軟實力的今天，民族音樂和教學都是非常關鍵的內容。只是我國高校的音樂教育受西方文化影響比較嚴重，民族音樂教學受到一定的擠壓，很多學生對民族音樂沒有足夠的概念，所以，在高校中發展民族音樂傳承非常必要。
一、高校民族音樂傳承的必要性
高校承擔著向社會輸出人才的重任[1]，因此，自然也存在傳承文化的任務。高校在民族音樂教育方面也有著珍貴的資源，只是要想讓民族音樂教育發揮出應有的價值，需要找到合適的途徑和切入點。高校已經成為民族文化傳承非常重要的戰場，很多高校已經把民族音樂設定為基礎課程，教材和其他硬體也非常重視，因為全球化深入各個領域，在國際競爭中音樂也是非常關鍵的一方面，將民族音樂在高校中進行創新和改進是非常有必要的。
二、民族音樂傳承和發展的價值
民族音樂中蘊含著複雜的文化內容[2]。其中包括一些歷史時期的精神面貌以及文化特徵，在民間廣為流傳。之所以音樂成為國際舞臺上競爭的主要領域，就是因為音樂可以打破語言和國界的限制，而作為多民族國家，我國的民族音樂具有多元化的特點，也是傳統文化重要的組成部分。文化本身就是在不斷髮展與延續，而音樂在歷史上經過傳承，與各民族的文化相互融合，不斷加入新的內容和形式，中華文化中很多價值和內容都是以民族音樂為基礎。
三、民族音樂發展存在的問題
1、市場化程度低。民族音樂在市場上想獲得發展，就要滿足市場需求[3]。很多民族音樂雖然在社會上引起了關注，但終究還是無法像流行音樂一樣佔據主要市場，也無法滿足大多數的演出需求，所以，民族音樂現階段還無法為社會創造出足夠的經濟價值。民族音樂雖然有著豐富的資源，卻被各種因素限制，很多資源無法整合，所以，高校學生往往從職業發展的角度上並不看好民族音樂，各種音樂資源也無法進行整合轉化為市場資源。
2.政策措施不足。民族音樂類音樂形式並不是社會上佔據主要市場地位的藝術類型[4]，往往需要政策上的支援，而如今民族音樂發展卻沒有受到足夠的重視。可以說政府提供的政策是決定民族音樂發展的重要條件，不僅是資金方面，其他方面的扶持也是非常關鍵的，目前，雖然政府表現出來對民族音樂發展的支援，卻只是在巨集觀方面，一些地方政府雖然制定了一些政策，依舊還是缺少實質性的幫助，這就意味著高校民族音樂專業的畢業生未來也需要承受相當大的壓力。
3.經營主體弱小。當前民族音樂的'重要性依舊沒有在社會上普及[5]。很多音樂型別沒有得到強有力的保護，一些單位雖然組織大量的民族音樂演出，但規模上卻對其傳承沒有太大的作用，而且在社會上有關民族音樂的經營非常分散，社會影響力明顯低於其他的藝術類型，民族音樂的發展表現出後勁不足的態勢。在資源開發方面，如今還比較粗放，大量的民族音樂資源被浪費，且經營手段非常落後，對於資訊時代來說，無論是宣傳上還是藝術上的創新都不足，因此，很多民族音樂在偏遠地區發展，這就導致高校學生對民族音樂的發展前景並不看好。
4.專業人才匱乏。民族音樂在市場上是知識型產業[6]。這就意味著只有音樂文化上的專業基礎還不足與應對在市場上的推廣和發展，還需要對市場環境以及經營具備一定能力的人才，也就是說經營管理和音樂基礎雙方面發展，我們的民族音樂卻呈現出人才匱乏的現象，這是高校在民族音樂教學中明顯矛盾的一點，缺少開拓音樂表演市場的人才，也就是導致民族音樂的開發和創新也會受到一定的影響。
四、提升高校文化軟實力的措施
1、整合民族音樂資源。很多民族音樂在傳承的過程中不斷丟失[7]。因此，已經有一些音樂形式徹底消失了，對於文化傳承來說這是一種巨大的損失。高校則是可以在這方面發揮出自身的優勢，因為高校往往有著豐富的人力資源和科技資源，對民族音樂資源進行整理和保護是非常有效果的。一些政府部門雖然負責對民族音樂進行保護，但卻明顯沒有高校這麼豐富的資源，而且高校可以對民族音樂資源進行深入挖掘和整理，對某些領域進行深入研究，例如，很多比較冷僻的音樂形式，缺少研究成果，也可以組織學者進行深層次的研究。
2.營造良好文化環境。營造文化環境也是豐富教學資源的一種手段[8]。良好的校園音樂文化氛圍，可以讓民族音樂在提升文化軟實力方面發揮出更大的價值，高校應明確營造文化氛圍的重要性，以各種有效的方法營造出文化環境。例如，可以在高校中組織各類民族音樂活動，可以選擇民族歌唱賽、民族樂器演奏、民族音樂文化交流會等，讓民族音樂的形式和內容都可以得到創新，也能讓更多的學生感受到我國民族音樂文化的獨特魅力，吸引更多的學生投入到民族音樂的軟實力建設中，當然這一過程中教師也要起到積極參與和引導的作用。
3.增強學生文化意識。學生的文化意識素質是非常基礎的教學目標[9]。民族音樂可以說是一個橋樑，讓學生對民族音樂和傳統文化產生更大的興趣以及學習熱情，同時培養出民族自豪感。要想實現文化意識的提高，需要通過鼓勵學生參加民族音樂組織的方式。高校中有各種各樣的社團，可以引導學生參加或建立民族音樂相關的社團組織，由於是學生自發建立，所以，在管理和發展中更加主動，在此環境下，學生對民族音樂的喜愛程度會更深，同時對民族音樂傳承的使命感也會不斷提升。
4.創新音樂教育課程。要想通過民族音樂教育提升文化軟實力[10]，最根本的還是在教學上進行突破，因此，課程創新非常必要。首先要打破傳統教學的觀念，將教學中心轉移到文化傳承中，如在一些經典音樂作品的教學中，可以融入當時背景和社會形態知識的滲透，同時鼓勵學生在課堂上抒發自己對音樂的理解，引入情景教學、多媒體教學等新型教學方法，讓學生對民族音樂的理解更深入，教師也要經常開展調研活動，對民族音樂的瞭解不斷加深，引導學生探究民族音樂真正的文化價值。
5.提升教師隊伍素質。提升教師素質是加強民族音樂教學的前提，高素質的師資隊伍在於兩方面，首先是科研能力，也就是對民間音樂的挖掘和研究，這樣才能讓自身的知識體系不斷加深並且不斷完善。其次是教學能力，教師需要有在基礎知識、教學經驗以及創新能力上達到一定的水平，自身的教學理念也需要不斷更新，最重要的是要以傳承民族文化為目標。高校也應經常為教師提供培訓機會，引入新的教學模式和理念，讓教師的教學水平不斷提升。
五、結語
總之，民族音樂的發展在於傳統文化的傳承，這樣才能提升我國的文化軟實力，增強我國在國際上的競爭優勢。高校應該主動承擔文化建設的職責，民族音樂則是良好的突破口，在發展和傳承的過程中，要堅持正確的教育理念，普及傳承民族音樂文化的意識，創造良好的文化氛圍，打造高素質的民族音樂教師隊伍，提升教學水平。同時在科研水平上也需要不斷提升，整理民間的民族音樂資源，保護民間的傳統音樂文化，為我國文化軟實力的提升打下基礎。
參考文獻:
[1]白雁.少數民族音樂文化融入高校音樂專業課堂的實踐[J].勞動保障世界,2017(12).
[2]於玲.論高校音樂教育改革中傳統音樂的傳承與發展[J].內蒙古藝術,2016(2).
[3]王萬君.中國音樂文化的主體重構研究[J].戲劇之家,2016(17).
[4]丁菲菲.傳統音樂文化活態傳承在地方本科院校的探索與展望--以濰坊學院為例[J].濰坊學院學報,2016(4).
[5]高海燕.芻議我國高校音樂教學中民族音樂文化的繼承與發展[J].教育現代化,2016(10).
[6]段小麗,劉海濤.高雅音樂進校園對貴州民族地區高校校園文化建設的重要意義[J].藝術科技,2016(5).
[7]顏昭.高校聲樂教學與民族音樂文化的融合[J].黃河之聲,2016(6).
[8]馮宇.學校音樂審美教育對音樂文化環境的影響[J].音樂天地,2016(3).
[9]易柯宇.本土非遺音樂文化引入高校音樂教學的探索[J].音樂時空,2016(3).
[10]麻書豪,劉慧.少數民族音樂文化融入高校音樂專業課堂的實踐[J].黑龍江高教研究,2016(3).