論文摘要： 文章以南通航運職業技術學院為例，對學校教室資源進行分析，提出對高職院校教室資源的一些改進措施，以為高職院校教室資源管理提供參考。
論文關鍵詞： 高職院校 多媒體教室 教室資源
隨著的迅速發展，對高技能職業人才的需求越來越迫切，高等進入了大眾化發展階段。這一階段不僅使各高等職業院校的招生數量急劇增加，而且對各院校的教育資源提出了新的要求。教學活動的開展要以一定數量的硬體、軟體教育資源作為保障，而教室就是高等職業學校開展教學活動必不可少的硬體資源之一。面對招生數量增加與教育資源短缺的矛盾，如何科學合理充分地利用現有的教室資源，成為高校擴招後教學管理領域研究的重點。本文以南通航運職業技術學院新校區為例，通過對其教室資源現狀的分析，對其教室資源管理進行探討，從而提出教室資源管理方面的一些改進措施。
1.我校新校區教室資源現狀
我校新校區共有教學樓7棟，教室225間。依據面積劃分，小教室120間，中教室76間，大教室29間；從依據功能劃分，普通教室209間，多媒體教室16間。小教室座位數小於60座，中教室座位數為60—95座，大教室座位數大於100座。
高職院校與普通高校在教學模式、教學手段、管理模式和學生素質等方面有著很大的差別。高職院校主要培養應用型技能人才，大部分學生通過大學聯考錄取進校，另有小部分學生通過對口單招的形式錄取進校，學生的素質及自我約束力和本科院校學生無法相比。我校為了管理上的便利，目前還是採用固定教室的模式。
2.我校教室資源管理存在的問題
目前我校教室的管理和使用是由教務處、現代教育中心、後勤處來共同完成的。教務處負責普通教室安排；後勤處負責做好教室的開關門、保潔和教學輔助的供應；現代教育中心根據教務處下達的課表來安排多媒體教室。由於管理中涉及多個部門，相互之間還沒有形成完善的協調機制，資訊的溝通存在一定的障礙，因而在教室資源管理方面仍存在一定的問題。
2.1教室分佈和佈局存在矛盾。
由於教學需要和教師人數限制，大量的基礎課程採用合班授課，高等和基礎與就業等課程甚至是三個及三個以上的合班，這就必須使用120座以上的教室。而我校120座以上的教室目前都改為多媒體教室，並且許多課程都已實現多媒體教學，這就造成了多媒體教室使用率遠遠高於普通教室。
我校有部分小教室是40座的，但班級的學生人數少於40的又不多，在安排固定教室的時候必須考慮人數的問題，這就造成了這部分教室的使用率偏低。針對座位數為70座左右的中教室，在安排班級時只能給一個班級使用，這就造成了教室的座位利用率偏低。
目前我校共有7個系，各個系都有自己的教學樓，但部分系部教學樓的教室型別和教室座位數存在上述現象，遠遠滿足不了系部班級的需要，因此只能將部分班級安排到教學樓。一方面公共教學樓的教室資源被佔用，另一方面部分教師和學生不得不在課間休息時間奔波於不同的教學樓之間，甚至連休息的時間都沒有，影響了正常的教學。
2.2教務人員對新的教務軟體的功能不夠了解。
目前教務軟體正處於新舊交替階段，教務人員對於新教務軟體的功能及使用還處在摸索、熟悉階段；軟體公司未提供專門的使用手冊，業務培訓尚未跟進，對於教務軟體的使用全部靠自己摸索實踐。針對軟體使用過程中出現的問題，在與軟體開發商溝通的過程中，軟體開發商卻不能在第一時間解答疑問。軟體的某些功能達不到預期的效果，修改的過程又相當緩慢，影響到教務人員的使用。比如，教務人員在排課時、課表時不能顯示合班課的教室，所有的合班課教室都要手工填寫，既費時又費力，還容易出錯，給我們工作造成很大的不便。