論文關鍵詞：倫理關係 大學生責任意識教育
論文摘要：探討當代中國大學生責任意識教育，需要深入責任意識的本質，指向倫理維度；而在大學階段個體從“家庭成員”向“社會公民”的角色過渡，又使得大學生群體具有自身的倫理特殊性，這就涉及到其責任意識的再造、深入發展過程；所以，對於各個大學來說，既要承前啟後，做好“家庭”向“社會”的角色轉變責任意識教育，又要開創未來，樹立大學生的民族使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮鬥。
大學生作為當今社會的一個主流社會群體，普遍擁有較高的知識認知能力和專業技能水平，他們是完成中華民族偉大復興的生力軍，也是整個國家的未來和希望。大學生群體的特殊使命要求當代大學生必須具備自我擔當的能力和正確的責任意識。然而在當今社會中，大學生自身意義感的喪失、自身行為的放縱、對社會義務的冷漠以及對生命的漠視等現象卻日益加劇，這些都突顯出中國當代大學生使命感的弱化和責任意識的缺失。加強當代中國大學生的責任意識教育已經迫在眉睫。而反觀中國大學對學生的責任意識教育，大多是一些物件化、教條化、口號性的思想政治教育，而忽視了責任意識本身的意義和作用。只有認清責任意識的本質，從大學生群體角色轉變的特殊性入手，才能更好的實現當代中國大學生責任意識教育，構建更加合理健全的教育體系。
一、責任意識教育指向倫理維度的必然性
康德說，“人，每一個在道德上有價值的人，都要有所承擔，沒有任何承擔，不負任何責任的東西，不是人而是物件”。所以，從本質上來講，責任意識不僅是一個法律上的概念，更是屬於道德領域的一種意識形態呈現。人的這種責任意識體現於人們平時的各種道德行為當中，它不是一種抽象的觀念，而是具體體現在對家庭、他人、集體、國家的情感、態度、責任和義務上，“對社會有無責任感，是檢驗一個人的人格健全和人生境界高低的尺度。”
責任意識的道德屬性是和人的社會本質是分不開的。人在本質上是各種社會關係的總和，人的類生命本質要求人“作為確定的人，現實的人”，就必須有“規定”、“使命”、“任務”。也就是說，健全的責任意識要求必須做到對自我負責，也要對“他者”負責。這個“他者”，可以是具體的個人，也可以是一個物件化的總和，如家庭、集體、社會、民族等等。所以，責任意識實際上建構在一種“關係”之中。另一方面，責任意識的建構離不開責任意識的教育。人們通過教化從自然人逐漸向社會人過渡，責任意識的構建和健全也需要通過一個不斷教化並且進行各種道德實踐活動而最終得以完成。人們的這些教化活動在一個關係共同體中，如家庭、學校、社會等得以發生和實現。
責任意識不僅是樹立“對自我負責”，“使自身不受到傷害”的自我意識，更重要的是要樹立對家庭、集體、社會的承擔意識。
所以，對於作為被視為“人生轉折點”的大學生活而言，各高校對大學生群體的責任意識教育是必不可少的。然而，大學生群體作為當今社會的一個主流群體又有著其自身的發展特點和軌跡，正確的進行大學生責任意識教育，首先要認清楚大學生群體的自身特點。