論文關鍵詞:建構主義理論;體驗式教學;學科;任務驅動
論文摘要:中等職業學校肩負著直接面向、面向培養人才的任務。社會需要的學生不僅要有良好的理論知識，而且要具有一定的實踐能力和創新能力。因此，教學中教師要努力創設氛圍，讓學生在“做中學”，在情境中體驗知識、體驗社會、提高素質、提高能力。
中等職業技術學校應該是以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，以滿足學生職業生涯發展的需求進行教學。為此需要培養學生的職業能力，即專業能力、方法能力和社會能力。專業能力是從事職業活動所必備的專業知識能力;方法能力是從事職業活動所需要的工作方法、學習方法及解決實際問題的能力;社會能力是從事職業活動所需要的行為能力，如人際交往、合作溝通等。為了使學生很好地發展自己的職業能力，我們應該在教學中，努力創設氛圍，以任務為驅動，以問題為導向，以體驗為核心，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的水平，提高學生的思維能力，更大程度的培養學生的創新意識和創新能力。
1、在操作體驗中建構知識
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，藉助他人(包括教師和同學)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。基於建構主義的教學法要求，在學習過程中，要以學生為中心，教師應起幫助者角色，利用情景、協作、會話等學習要素，充分發揮學生的主體性和創新精神，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構。
為此，可以創設情境，採用任務驅動式教學模式，讓學生在親身體驗中，掌握知識，提高學生學習的主動性和積極性。
案例一:《網頁設計與製作》的教學實踐
(1)教學目標:教會學生掌握網頁製作一般技術，突出動態網頁、多媒體網頁、具有互動性的網頁製作技術。
(2)學情分析:學生已熟練掌握頁面元素設定等基本操作，並熟悉表格的拆分、插入等操作，對錶格的佈局功能也有一定的瞭解。
(3)教學過程:①創設情景:讓學生瀏覽搜狐、新浪等網站，通過觀察、欣賞、分析、討論，得出建立網站的相關元素，頁面佈局等。②提出任務要求:請同學們自己選主題，建一個網站。為了完成這個任務，學生一方面需要通過網路收集相關資料，另一方面要在教師的引導下，自我探索，掌握FrontPage網頁設計的方法和技巧，最終建立網站。③學生做好策劃書:要求策劃書中要明確所設計的WEB站點的主要目標使用者，如顯示器的大小、解析度等;要畫出主要的站點結構圖，確定好主要的資料夾，如影象存放與視訊存放的資料夾等;建立外觀設計，可以軟體畫圖也可以用手工畫圖，把基本的輪廓畫好。把以上這些以WORD檔案形式，列印一份上交老師。從收回的計劃書看，學生們表現出了極大的興趣，有的以環境保護作為主題，有的以慈善活動作為主題，有的給學校建網頁，有的給個人建網頁。④老師出示“網頁設計評價量規”。⑤學生製作頁面:學生將自己的設計思路運用於實踐操作。有的學生將整個頁面統一佈局，再拆分相關單元格;有的學生將頁頭、頁體分開設計，最後排列完整。⑥演示網站並陳述:在這個環節中，同學們根據“網頁設計評價量規”，進行同伴交流，互相點評作業。同時要讓學生自薦表達設計製作過程，讓同學們分享設計的思路與過程。⑦優秀作品釋出到校園網上進行展示。