在全面推進素質教育的今天，研究職校計算機專業課有效教學，更好地提高學生適應社會的綜合素質有著重要的意義，下面是小編蒐集的一篇相關論文範文，歡迎閱讀參考。
摘要：本文首先闡述了“有效教學”的理念和標準，在此基礎上對職校計算機專業課有效教學的含義進行了界定，並分析了在職業學校計算機專業課實現有效教學的意義。並用“有效教學”的理論為參照審視當前職業學校計算機專業課課堂教學的現狀，揭示其教學中主要存在的問題，並研究職校計算機專業課有效教學的實踐策略。
關鍵詞：職業學校;計算機
在職業學校，計算機教學中注重強調“傳道、授業、解惑”，是一種記憶式的，帶有很強機械性的教學，由於過分強調預設和封閉，使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，教學評價標準化。在這種教學中教師教得很苦，學生學得很累，學生學習專業課的積極性不高，只重視專業考核的通過率，而學生卻沒有得到應有的發展。
當前職業學校的計算機專業課堂教學中，有以下幾大問題迫切需要解決:①學生在家長、應試教育壓力下被迫學習，學習積極性不高，願玩(喜歡玩遊戲和上網)而不願學，如何調動學生學習專業知識的積極性，特別是如何從學生的生活和己有知識出發，激發學生興趣是問題之一。②學生只學會了使用計算機這門技術，不會運用它幫助生活與就業，資訊素養沒有得到提高，教師如何提高學生髮現問題、分析問題和解決問題的意識和能力，如何提高學生的職業素質和立業創業能力是問題之二。③班級的學生層次差異大，水平不一，實踐練習課存在紀律差、效率低的問題，如何使教學適應不同學生的差異，提高練習效率是問題之四。④計算機學科是一門新興學科，與其他傳統課程有很大差別。如何突破傳統的教學思想和教學框架，構建新的教學方法和教學模式，讓計算機專業課教學煥發出應有的生命活力是問題之五。
當前，對有效教學含義的理解主要有兩種。一是從教學效果、教學效率、教學效益二方面綜合來描述的，這種觀點認為:教學有效性是指教師遵循教學活動的客觀規律，以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。
在全面推進素質教育的今天，研究職校計算機專業課有效教學，對改變課堂教學的低效和無效的狀況，更好地提高學生適應社會的綜合素質有著重要的意義。
1.研究職校計算機專業課有效教學，是完成培養職業技術人才的需要。2.研究職校計算機專業課有效教學，是立足於社會的發展，適應當今資訊時代的需要。3.研究職校計算機專業課有效教學，是提高學生綜合職業素質，發展終身教育的需要。
一、結合職業特色，尋求計算機教學的生活意義，激發學生學習興趣策略
1. 藉助身邊資源，讓教學從學生來自於生活的己有知識開始。2. 結合職業特色和就業需求，適當更新教學內容。3. 在教學中講清知識的應用。4. 設計貼近生活的實踐練習，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。
二、讓電腦遊戲成為教學手段的策略
在職業學校，電腦遊戲和學生更是密不可分，以我校為例，據調查瞭解，計算機專業的學生幾乎百分之百的接觸過電腦遊戲，現在正在玩各類電腦遊戲的'學生至少佔到80%以上，電腦遊戲作為遊戲的拓展，如何挖掘電腦遊戲中蘊含的學習因素、把遊戲的巨大魔力遷移到教學活動中來，讓電腦遊戲成為教學手段來提高教學的有效性。
讓電腦遊戲成為教學手段的策略。1、在思想上引導學生科學地探索遊戲，為有效教學做好課外的準備。教師正確引導學生認識遊戲與自己，正確地選擇有益的遊戲娛樂，學生在教師的指引下減少了盲目性，主動的體驗遊戲的知識性、趣味性、競爭性、合作性和虛擬現實性。2、有選擇的將遊戲應用到專業課教學中，進行遊戲化教學。我們可以根據內容的特點來選擇恰當的遊戲，把教學內容，尤其是教學重點、難點與學生的生活實踐、個人經驗等有機地結合在一起，並以娛樂的形式適當安排到教學過程中去，在完成學習任務的同時，養成良好的習慣，提升內在的素質，從而提高教學效率。
三、針對計算機專業特點，提高課堂實踐練習效率的策略
1. 合理安排座位，有效分組合作策略
要提高課堂實踐練習效率，座位的安排非常重要，座位安排不當，學生容易隨便講話或串位，也不利於開展分組合作學習。所以，要提高實踐練習課的效率，教師要充分了解學生，認真排座。
2. 練習任務的制定與運用策略
職校生不但學習基礎差別很大，在學習能力、個性特徵、認知動機等方面也存在差異，如果教師漠視這種差異，企圖定出符合所有學生實際練習需求的實踐練習任務是不可能的，只會讓好的學生覺得沒挑戰性，完成任務後無所事事，做與課堂練習無關的事甚至影響他人學習，讓差的學生完不成任務失去信心。設定一些最基本的、所有人都能完成的任務後再針對不同層次的學生和學生的不同興趣，讓他們選擇做數量不同，難易不同的題目。
3. 訓練學生反思總結的策略
有效教學注重開發學生潛能，注重促進學生持續發展，在實踐練習課上，讓學生自己將所學知識更新拓展。
四、重視教學評價，全面促進有效教學的實現策略
進行科學、高效、多方位的教學評價能促進計算機專業課有效教學的全面實現。具體的講，實施有效的教學評價包括以下兒點:
1. 改變傳統評價觀念，建立開放性教學評價體系
我們有必要依據先進的教學理論，建立開放性的計算機專業課教學評價體系，促進有效教學的全面實現。評價行為不能僅在教學活動之後，而應貫穿整個教學的始終。讓學生成為評價的主體，可以充分調動學生的積極性，使學生學會評價，學會正確地認識自己，認識別人，有利於學生獨立人格的形成;家長參與評價，有利於家庭學校保持教育的一致性，形成教育合力;社會企業評價對職業教育來說更為重要，可促使教學遵循實用性原則，培養滿足企業所需要的人才，這也正是職校計算機專業課有效教學質的要求。
2. 評價要多元化
有效的教學評價強調評價的多元化，要求評價內容多元化，如從認知方面、能力方面、情感方面、創新意識方面等進行評價，全面地評價學生的各種素質和能力;要求評價標準多元化，要多角度、多層次;要求評價的方式要多元化，考慮定量與定性相結合，形成性評價和總結性評價相結合，自我評價和他人評價相結合等。只有這樣才可能真正發揮評價的功能，培養出具有分析、思考和問題解決能力的學生，讓學生髮揮其所長。
本課題是以我校為研究物件，分析當前職業學校計算機專業課課堂教學的現狀，揭示了其教學中主要存在的問題，從學生、教師及教學內容三個因素入手探討了問題存在的根由。在此基礎上，本文參照“有效教學”己經取得的成功經驗和成果，提出在職校計算機專業課實現有效教學應遵循的原則，並具體結合職業學校學生的特點及職業特色，在提高課堂實踐練習策略中，練習任務的彈性制定和操作嘗試的發散思維訓練讓學生活學活用，收到了令人滿意的教學效果。