一、農村國中品德教育的現狀
1.思想政治課教學模式陳舊。資訊時代的今天，學生已經手機連線網際網路吸收大量資訊了，而教師還是陳舊的照本宣科式的講授，一隻粉筆一本書，“我講你聽”的說教式、訓導式的傳統方法並不少見。
2.學校品德教育方法單一渠道少。品德教育方法簡單，渠道少，把“學雷鋒”與“做好事”簡單等同，開展學雷鋒就是組織學生拿著掃帚去掃街等做幾件好事就行啦，使本來豐富多彩的德育活動變得庸俗不堪。對學生的不良行為訓斥成為家常便飯，甚至體罰視為“合法”。
3.家長只關心學生的身體不關心其健康成長。隨著外來務工的家長越來越多，多數學生成為留守少年。家長認為孩子只要身體好就能打工掙錢，至於品德好壞無關緊要。如此種種，直接影響農村國中學生品德教育，致使青少年學生中打架鬥毆、賭博、搶劫、厭學、對同學冷漠、欺騙教師家長、對自己對家庭不負責任等現象頻發，成為國民道德素質下滑諸如正義淡化、見死不救、英雄義舉蒙冤、環境意識差等等的基礎因素。
二、在新形勢下農村國中品德教育的做法
自己以為新形勢下農村國中進行品德教育應當從以下幾點進行。
1.真正落實各科教學的三維目標。真正把德育擺到素質教育的“重中之重”的位置上來，堅持德育、智育兩手抓，兩手都要硬。學校領導要“引導廣大教師樹立育人為本，德育為先的教育觀，樹立人才多樣化，人人能成才的人才觀，樹立德、智、體、美、勞全面發展的教育質量觀，樹立為學生的一生髮展和終身幸福奠定基礎的教育價值觀。思想政治課是對學生進行品德教育的主渠道，我們應當在教[文章編號]2095一3089(2014)9一0109一01學中培養學生的公民意識、法制意識、愛國意識，責任意識，使其通過學習與體驗初步形成正確的人生觀、價值觀。於此同時，其他各科教師應寓品德教育與其教學中，如歷史、地理、生物、語文、英語等科都要根據本科內容進行愛國主義、民族精神、環境意識等方面的品德教育，這樣品德教育就從教學方面得到了保證。
2.轉變觀念、優化課堂教學手段。如今進入資訊化時代，學生使用手機、上網已成不辮的事實。對此教師特別是思想政治課教師要正確對待，加以引導教育，不能談虎色變進行秒殺。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方法，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人，體驗探究和成功的喜悅。思想政治課的`教師應採用多樣的教學手段，尤其是現代化的教學手段如網上下載的先進課件等來輔助教學，與學生合作、共同探究問題，使書本上的間接知識變成生動形象的感性材料，並由此引發學生的積極思維，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
3.拓寬德育渠道，使學校時時事事人人都進行品德教育。首先，校園文化建設是對青少年實施素質教育的重要一環，是培養學生創新能力的重要陣地，更是加強學校德育工作的重要載體。學校應根據實際情況，認真規劃，精心設計，落實經費，抓好校園文化環境的建設和育人氛圍的營造。將現有的文化宣傳陣地(櫥窗、畫廊、黑板報、廣播、電視)充分利用起來，體現校園文化時時育人。其次，學校開展多種形式的活動，如以校行政為平臺成立學校家長委員會，聘請司法工作者為校外輔導員，校內外結合;以教導處、教研組為平臺開展各種社團活動;以團委、班委會為活動平臺，以“綜合實踐課”為主要陣地，以愛“三農”服務“三農”為主要內容等，積極開展有益於學生身心健康發展的各種活動，使學生在自覺參與中思想感情得到薰陶，精神生活得到充實，道德境界得到昇華，從而實現學校事事育人。第三，學校應建立一支精幹有力的德育工作隊伍，即校長、團委、教導處、總務處、思想品德課教師、班主任、各學課任課教師等，形成德育工作網路，齊抓共管，有條不紊地充實和完善德育工作，達到學校人人育人。
三、結語
總之，新形勢下加強農村國中學生品德教育工作是一項長期的、艱鉅的、細緻的育人工作，它既是一門科學也是一門藝術，社會是大環境，學校是中環境，家庭是小環境，做好它需要我們堅持不懈地精心策劃，不斷地去研究、探索、創新，才能使農村國中的學生真正健康成長。