怎樣才能把“我要學”貫穿到課堂教學中呢？針對這個問題，我是這樣來看待的。
在課堂教學中，必須以學生為主體，充分發揮學生的主體作用。所用的方法要有趣味性、直觀性、新穎性。要和學生交知心朋友。這樣才能達到“我要學”這一目的。
1、首先以學生為主體，充分發揮學生的主體作用。
我們在思想上首先必須明白教師是使學生能主動學習的重要因素。由於學生的年齡和心理特徵都處於低階階段，造成了他們學習的自覺性差，思考問題的能力也較差，這就需要教師的引導和培養，通過教師的引導讓學生主動去學習、去掌握規律和方法，最終達到教而不教的目的。
2、教師所採用的方法要有趣味性、直觀性和新穎性。
①利用生動、帶有童趣的語言激發學生學習的積極性，比如《小蝌蚪找媽媽》一課的教學中，通過模仿鯉魚、烏龜、XX的說話，以不同的聲調、語氣來表現，能更好地吸引學生的注意力，讓他們自覺投入到課文中去學習。
又如：4朵小紅花，擺成兩堆，有哪幾種擺法？這道題，教師如果運用簡筆畫教學，即節省時間，又提高學生的學習興趣，富有創造性和使學生對所學知識產生興趣，從而讓學生對小紅花產生喜愛之情。教師運用小紅花這個事物運用擬人化的口語，激發學習的求知慾、興趣，激起學生的好奇心，對幫助兒童學習、在不知不覺中對“4”這個數潛移默化的.掌握達到了目的。
②利用形象、直觀的教學，可以讓學生對事物有一個清楚似的瞭解和認識。實物教學及教師的講解，給學生留下直觀圖示覆習前“1、2、3”引出“4”這個數，學生會一朵一朵的數明白“4”這個數，由無意注意到有意注意過程，對這個數再舉一反三，聯絡日常生活中具體事物學生才能清楚，這就是事物整體的輪廓，給學生留下深刻的印象。
③教師運用簡筆畫或實物圖，畫出和展現一些小鳥（4只）讓學生想：“小鳥回對小紅花說什麼？”抽學生回答，引發學生思考，然後進一步啟發和表揚學生，及時帶動全班，開拓了學生思維，特別是想象能力的培養，這樣做是比較新穎的，讓學生在愉悅的環境下感受到美。從而對這個數加深理解和識記，變學生自覺地接受了學習。
3、和學生成為知心朋友。
教師的職責是既教書、又育人，更重要的是教學生如何做人，做學生的知心朋友，他們就會貼進你，按你的要求去做，從而學習的自信心、積極性就上來了，一些問題跟著解決了。怎樣才能成為小朋友的知心朋友呢？我想應該從以下幾方面入手：
①把學生和自己擺在平等的位置上，不能以我是教師、我說的你就必須聽來對待學生，如果那樣，學生從心理自然拉開與你的距離、害怕、不願接受你。
②有充足的時間參與到學生當中去，經常與學生交談，參與到學生的課間活動中去，讓學生看到你願意跟他們一起玩，願意主動跟你接觸。
③事事處處以身作則，國小生辨別是非的能力差，模仿能力較強，很多地方在自覺和不自覺中就學會了你的做法，因而教師要注重形象，要時刻給學生一個表率作用。
④多開展有利的活動，活動能培養團結協作的精神，加強集體的凝聚力，讓教師和學生都參與到活動中去達成朋友。
通過以上的方式，我想：“我要學”這氛圍在課堂教學很快會形成，從而達到事半功倍的效果。