[摘 要]國小教育是基礎教育，國小教育的教學水平在一定程度上會影響整體教育水平。通過對國小學校管理工作的調查與研究，一些國小學校的管理者逐漸意識到了存在的一些漏洞，這些漏洞使得國小生缺乏學習的動力，對國小生的後續學習造成嚴重的影響。學校管理者必須要有針對性地分析學校的主要情況以及管理過程中的問題，探討並提高國小學校管理規範化的有效方法，從而為國小生提供良好的學習氛圍，提高國小生的綜合素質。
[關鍵詞]國小學校管理;問題;措施;教育
進入社會主義建設的新時期之後，為了促進我國經濟的發展，需要綜合素質更高的人才來進行社會主義現代化建設，國小教育能夠為學生的後續學習奠定良好的基礎，要想為祖國未來的發展提供充足的後備人力資源，必須要提高國小學校的規範化。
一、目前國小學校管理工作的主要情況以及管理過程中存在的問題
1、缺乏完善的制度來完成國小學校的管理工作。通過相關的調查可知，大多數國小學校在開展管理工作時缺少完善的約束和激勵制度，因而使得一些學校管理者進行職責範圍之外的管理工作，或者缺乏進行管理工作的熱情，不能為師生提供一個民主的環境。這使得教師不能按照課程改革的要求進行教育工作，限制了學生的自由與發展，並在一定程度上影響了學校的知名度，不利於實現學校的正常運轉。
2、國小學校的管理工作主要以學生的管理為主。在國小教育中，大部分的管理者只注重對學生的管理，沒有意識對教師進行管理的重要性。因此，雖然國小生能夠靜下心來聽教師的講解，但是部分教師對教學的研究程度較低，無法為國小生提供正確的解題思路，因而使得學生無法將所學知識順利地應用到解題過程中，從而導致國小生的試卷分數偏低，長此以往，將嚴重降低國小生繼續學習的積極性，給國小生的`學習和生活帶來嚴重的影響。
3、國小學校的管理工作比較重視硬體的管理。目前，經濟逐漸實現一體化，因而大量國內外先進的教學裝置都出現在市面上，部分領導者認為只要引進豐富的硬體設施，就能提高國小的教學質量，對此，每年都要耗費大量的資金來進行裝置的維護與更新，此舉雖能夠確保國小生通過較多的途徑來獲取知識，但是學校卻缺少充足的資金來進行其他內容的管理工作，所以使得國小生無法獲得更好的教育，不利於國小生長遠發展。
4、國小學校缺乏建設良好師生關係的管理工作。對於國小生來說，教師可以稱為學生的“第二家長”，如果教師能夠與學生建立良好的關係，教師就能加深對國小生的理解，並在為國小生答疑解惑的過程中按照國小生的思路來尋找合適的方法來完成教育工作，然而，大多數學校管理者卻沒有開展建立良好師生關係的管理工作，只能單純依靠教師的自覺來進行，所以容易出現國小生對教師產生敵對心理，不能按照教師的思路完成日常的學習，給國小生的後續學習造成嚴重的影響。
5、國小學校管理的密度較小、精度較低、深度較淺。一般來說，學校管理的密度越高，就表示學校管理的效果越好，亦表示學校將耗費更多的資金來支付校內管理人員的工資，有的學校為了減少不必要的開支，儘量降低管理的密度，以此來加快資金的流動速度，此舉使管理人員身兼多職，無法提高管理工作的效率和質量。一些國小為了降低不必要的開支，並沒有提高學校管理的精度，因而使得作為學校管理者的我們無法明確自己的職責所在，教師在授課過程中，也無法完成自己的工作任務，使得學生無法掌握大綱內的知識，造成學生成績偏低，缺乏繼續學習的熱情，因而大大降低了人才培養的效果。對於大多數管理者來說，要想提高管理的作用，必須要按照學校管理工作的內容來選取合適的管理形式，進而獲得較好的管理效果。
6、國小學校的管理工作沒有為素質教育提供良好的環境。經濟的快速發展加快了文化一體化的步伐，因而使得人們的思想觀念發生了較大的變化，其中，人們更加意識到素質教育的作用，大多數人們迫切希望我國的國小學校對學生進行素質教育，而不是將死板的書本知識傳授給學生，學校要為學生的素質教育提供良好的環境，有利於綜合型人才的培養。
7、國小學校的管理工作無法與教學改革保持一致。要想切實提高國小教育的教學質量，必須要加大教育改革的力度，以便緊跟時代的潮流，為我國的經濟建設培養充足的綜合素質較高的人才。
8、國小學校與外界的聯絡較少。大多數學校與外界的聯絡較少，無法提高人們對本學校的認識，因而生源較少，不利於學校的健康運轉。學校無法獲得國外先進的教學觀念、改革經驗等內容，學生學習內容的合理性較差，不能到達教育學生的目的。
二、實現國小學校管理規範化的策略
1、逐步完善國小學校的管理制度。要想提高國小學校管理的規範化，作為管理者的我們必須要逐步完善學校的管理制度，從而順利完成學校的管理工作。通常情況下，完善的管理制度能夠督促教師全面地完成自己的任務，在教學過程中投入充足的熱情來完成國小生的教育工作，以此來激發國小生學習的熱情，幫助國小生獲得綜合能力的提高。
2、加強對教師的管理。教師水平的高低以及教師備課的認真程度等內容會對教學的質量產生相應的影響，為了實現學校管理的規範化，我們要加強對教師的管理。
3、適當加強對硬體設施以外內容的管理。硬體設施在提高國小教育水平質量方面固然重要，然而教師的綜合素質、師生關係和學校的文化建設等方面也能影響國小教育的效果。對此，作為管理者，除了對硬體設施進行適當的管理之外，還要聘用知識儲備豐富、教學能力較高、能與國小生建立良好師生關係的綜合素質較高的教師，為國家經濟的快速發展提供優秀的人才。
4、加強對師生關係的管理。步入教育改革新時期之後，教師對於學生來說不再是要求嚴格的知識傳授者，而以學生的朋友這一角色來完成教學活動，然而傳統的管理工作並不能完成這一轉變，對此，學校必須加強師生關係的管理，幫助師生建立良好的關係，減少師生之間的隔閡與矛盾，進而增加教師的追隨者，提高教師知識傳播的效果。
5、詳細分工以及有針對性地制定管理措施。首先面對學校管理面密度較小的這一現狀，教師必須要在管理過程中進行工作的細分，並明確相關人員各自的責任。其次，要站在工作人員的角度上來尋找管理的最佳辦法，而不能一味地壓榨工作人員的時間和精力。另外，為了完成國小生的教育工作，我們要根據工作人員職能的不同來選取合適的管理方法，並適時對工作人員的工作成果進行獎勵，以此來提高教研組的活力，贏得教研改革的成功。
6、按照教學改革的要求進行國小學校管理工作。在教學改革的大背景之下，要想提高管理工作的效果，我們不僅要按照教育部門的要求來進行相關內容的更新，還要及時轉變管理方法。通常情況下，我們可以建立多元因素的評價體系來加強對教師的管理，力求提高教師的業務水平，提高國小生的綜合素質。
7、增加國小學校與外界的聯絡。國小學校作為培養人才的第一陣地，必須及時引進國內外較為先進的知識研究成果、教學觀念和改革經驗等內容，以此來完成國際型人才的培養工作。對此，學校要時常組織培訓，與其他學校進行交流，加強與外界的交流與合作，幫助學生掌握最先進的知識成果。
國小學校的管理工作不僅能提高教師的教學作用，還能為現代化建設所需人才的培養貢獻一份力量。對此，我們必須通過上述要求來提高國小學校管理的規範化，進而為國小生建立良好的學習環境，進而把國小生培養成國家經濟建設所需的人才，實現國家的繁榮和富強。
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