[論文關鍵詞]網路教育資源 有效
[論文摘要]網路教育資源日益豐富，而網路教育資源的利用率卻不高。如何促進網路資源的有效利用成為目前亟待解決的問題。文章通過分析當前中學網路資源的應用現狀，找出其應用中存在的問題，並提出促進網路資源有效利用的策略，使網路教育資源更好地服務於教育。
一、網路資源建設的重要意義
網路資源是一種以網路為承載、傳輸媒介的新型資訊資源，是網路上藏的各種形式知識、資料、情報、訊息等的集合。網路資源具有：1 資訊分佈的網路性；2 資訊形式的多樣性；3 資訊數量大、傳播快、增長快；4 使用成本低；等特點。
網路教育中的主體是學生，客體是教師，輔助是教育資訊資源。教育資訊資源是以計算機網路為存貯載體和傳輸媒介的數字化資訊資源為主，而且包括以書籍、報刊、磁帶、廣播、電視、個人計算機等為物質載體的多種媒體教學資源。一般而言。我們將網路資源中與教育相關的部分都稱為網路教育資源，包括網路環境資源、網路資訊資源、網路人力資源，其中網路資訊資源是核心。近年來，隨著資訊技術在教育領域的廣泛應用，網路教育資源建設已成為學校資訊化建設的`一種趨勢，網路教育資源建設情況也成為檢驗學校現代化教育水平高低的重要標誌之一。
二、網路教育資源的主要型別
1 應用於課堂教學的教學素材。學校絕大部分課程仍將在普通教室內完成，廣大教師通過計算機呼叫網際網路或校園網中的教學素材，製作成“多媒體課件”應用於課堂教學，能幫助教師更好地優化課堂教學，突破教學中重點、難點，幫助學生理解和掌握知識。因此，應用於課堂教學的教學素材是校園網教學資源建設中的主要內容。
2 適用於網路環境下學生自主學習的“課件”。教師在多媒體計算機網路教室內應用課件組織教學，實現資訊科技與學科教學的整合。“課件”由教師經過分析教材和教學目標，根據學生基礎，兼顧各類學生需求，充分利用網路的容量大、互動性強的教學特點，製作成教學內容與教材相關的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內容豐富、互動性強的“多媒體課件”。
3 網路環境下探究性學習的資源。這是一種基於網路環境下的全新學習方式，學生的課程基本上利用課餘完成，學校的計算機網路教室全天向學生開放，使網路裝置得到了充分利用。學生帶著任務上網，有目的地上網搜尋有關資訊，避免了上網時養成無目的地漫遊和聊天等不良習慣。不同學習階段的學生，在教師指導下，利用網路完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養學生提出問題、根據問題在網上收集資訊、對獲取的資訊加以分析判別、將有用的資訊進行歸納和綜合分析等方面的能力。
三、網路資源建設的現狀
1 教師學生自身因素的制約。儘管目前遠端網路教育資源的建設和應用水平較前幾年進展很大，但對於廣大師生而言，教學和學習任務較為繁重，應用網路的時間比較少，甚至在很多學生家裡不具備基本的網路裝置條件或家長不讓他們上網，教師和學生也沒有機會學習和掌握必需具備的網路知識，這就使眾多的網路教學資源得不到很好的應用。
2 基礎設施建設還沒有完全達到要求。對於網路教育而言，最主要的是網路頻寬的制約。現代遠端教育是通過音訊、視訊等技術將課程傳給聽課的學生，特別是流媒體技術的使用，對網路頻寬有較高的要求。由於頻寬的制約，現有的很多網路教育課程並沒有真正體現網路多媒體教學的實時性、互動性、靈活性和個性化特點，而僅僅只是讓教科書上的內容多以文字形式在網上重現，圖片、動畫和音訊很少，視訊就更少了。
3 網路資源重建設輕使用。筆者經檢索中國知網資料庫發現，以“網路教育(學)資源建設”為題的文章數量要遠遠超過以“網路教育f學)資源利用”為題的文章數量。人們將研究的重心始終放在資源的建設上，試圖設計出一種理想的資源組織結構、資源建設標準、資源管理平臺等，在設計、開發、建設研究的同時卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設的最終目的是服務於教育教學過程．應用於教育教學過程。重建設輕使用的做法只會讓建設起來的教學資源束之高閣。
四、有效提高網路教育資源建設和利用效率的途徑
1 資源建設要滿足師生需求。現代遠端教育的本質在於它的開放性。對於師生而言，這種開放性是指師生可以採取自主學習的模式，在任何時間、地點選擇任何學習內容，並以適合自己的方式進行學習，課程教學資源的建設必須滿足這種學習方式的需求。因此，在遠端網路教育資源建設之前，首先應該進行需求調查分析，對不同師生的基礎和需要的內容、形式等進行廣泛調查。
2 網路教學資源建設要多元化。對於中學階段的學習而言，教學軟體資源建設應以課程為單位，進行一體化教學設計，使各種資源相互配合、相互補充，發揮整體優勢來滿足學生需求。
3 網路教育資源的執行要實行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫裡原有的不合適的素材刪除掉；有能力的學校也可以對資源的結構和功能作相應的改進，這需要廣大教師，甚至是學生的共同參與。管理許可權應“逐級下放”，充分利用資源庫管理平臺的許可權等級分配制度，以保證資源庫的活力和安全。當然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學校還應制定保障性措施。
總之。影響網路教育資源有效利用的因素非常多。在短時期不可能改變所有因素的現狀下，我們可以通過努力，尋找有效的策略來推進網路教育資源的有效利用。
參考文獻：
[1]祝智庭．網路教育應用[m]．北京：北京師範大學出版社2001
[2]馮秀琪．中國小網路教學發展中的問題及對策研究[j]中國小電教2004