漢語言文學作為一門傳統專業，在新一輪的課程改革背景下，也要及時轉變教學觀念。下面是小編收集的新課程背景下漢語言文學教學觀念轉變的論文，希望大家認真閱讀！
關鍵詞：
漢語言文學 新課程改革 教學觀念
摘要：
本文闡述了漢語言文學專業的教學特點，並分析了新課程改革對漢語言文學教師提出的新要求，最後論述轉變教學觀念的具體措施。
隨著課程改革的逐步推進，教師也要及時轉變教學觀念，將學生視為教學活動的中心，根據學生的實際水平設定適宜的教學情境，激發學生的主動性和探究精神。
一、漢語言文學專業教學特點
古老的東方文化中飽含著巨大的創新資源和動力，其內在的公正、禮讓等核心價值提供的廣闊的人文視野。對於漢語言文學專業的學生而言，通過系統的學習過程積澱濃厚的文化底蘊對於漢語言文學未來教育的創新性以及人才總體素質的提升都具有十分重要的意義。
漢語言文學專業的教學特點主要體現為以下幾方面：漢語言文學專業教學的主要著眼點不是應用，而是旨在為社會整體的精神風貌以及價值取向施加一定的影響；教學過程中關注的焦點是學生人文素養的提升，主要是為社會的人文工作培養高素質的專業人才；教學的最大價值無法通過簡單的經濟指標加以衡量，其所創造的價值主要是無法具體用數字加以量化的社會效益。隨著社會的不斷進步，就業壓力的日益增大，漢語言文學教學目標也十分明確，就是更加關注實用性。特別是當前新課程改革逐步深入的背景下，漢語言專業的教學也要相應的加以變革，力爭實現在保留傳統特色的前提下，兼具時代的特色。
二、新課程對漢語言文學教師的新要求
根據新課程的相關要求，漢語言文學的教學內容更加豐富，並且更加重視學生動手實踐能力、創新意識和能力的的培養以及與人溝通和團結協作意識的樹立。
（一）重新進行職業定位
為了更好的適應新課改的需求，漢語言文學教師要及時轉變傳統觀念，對自己的職業角色進行重新定位，用發展的眼光對職業重新進行思考和審視，從而理解職業所應彰顯的新的內涵。作為九年義務教育之後對學生進行基礎教育的最後階段，中學教育對於學生綜合素質的提升以及以後的全面發展具有十分重要的意義，所以，對於漢語言文學專業教師而言，要首先確保自己具備可持續發展的潛力和可能，除了漢語言文學的.專業理論，還要努力在教學能力、道德修養以及科研等方面有所創新，不斷提升自我。漢語言文學專業教師關注學生成長的過程，同時也是感受人生、享受工作的過程，不但可以充實自我，還可以踐行自我價值觀，實現職業夢想。
（二）提升自我修養
首先，要及時轉變傳統的教師的主要任務就是傳道授業解惑的觀念，注意貼近學生的實際，拉近與學生的關係，積極的與學生進行溝通和交流，關注學生成長過程中所出現的問題，並提供有益的建議和意見；其次，要注意增加自身的知識積累，掌握紮實的理論功底，知識結構要突出廣和雜兩個特性，也就是要有廣泛的知識面，儘可能的通曉各個領域的知識，只有這樣才能保證工作的順利開展。
三、轉變教學觀念的具體措施
隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也有所改變，當前社會所需要的專業人才除了要具有豐富的專業理論知識的儲備、紮實的基礎，還要具有較強的動手實踐能力、在學習和工作中能夠不斷髮現問題並通過深入分析，能夠獨立解決問題的能力。我國當前的漢語言文學專業教學過程中還存在著一些問題，新課改不但為其提供解決方案，還對教師教學觀念的及時轉變發揮著十分重要的指導作用。
（一）將學生作為教學活動的主體
在傳統的教學觀念下，教學活動圍繞著教師展開，學生處於被動接受的狀態。根據新課程理念，教師要及時轉變教學觀念，真正視學生為中心，一切教學活動圍繞學生來展開，根據學生的實際水平和接受程度，在尊重學生的學習規律的前提下，設計具體的教學情境，努力為學生營造一個輕鬆自在的學習氛圍，激發學生的學習積極性，變以往被動的接受知識為主動的去攝取知識。
（二）創新教學方法
新課程不但要求教師要轉變教學觀念，還要在具體的教學方法上有所變革和創新，重視對學生獨立思考意識和思維能力的培養和激發，以確保達到最佳的教學效果。當前的漢語言文學專業的教學，可樣教學活動的主要內容之一就是針對學生的實際水平設定相應的練習，但需要注意的是，漢語言文學教師要注意課堂練習教學環節思想觀念的更新，要藉助課堂練習，引導學生變換思想，在達到對所學知識進一步鞏固的基礎上，鍛鍊新技能、啟發新思維、從而提高學生對問題的分許和解決的思維和能力。
（三）將教學與生活充分結合
漢語言文學專業教學的最終目標就是藉助一定的教學模式和方法，將漢語言文學專業教學在當前教育體系中的重要性充分的展示出來。漢語言文學專業教師要積極轉變教學觀念，以科學的教學觀念來指導實際的教學活動，這裡的科學性主要就體現在教師充分認識到通過教學活動激發學生主動探究興趣以及幫助學生樹立自信心的重要性上，通過設定符合學生學習規律以及實際水平的教學情境，為學生營造一個輕鬆自在、直觀靈活的學習氛圍，使學生在實際的學習過程中充分感受到漢語言文學的重要作用和積極意義。
在我國現階段的漢語言文學教學工作中,新課程理念首先對教師的教學觀念提出了挑戰,要求教師從思想根於認識到教育權威性的轉變,教師不但是知識的傳播著與教授者,而是要努力嘗試作為學生個體成長與綜合素質提升的指導者和助手的角色,與學生共同經歷知識探索與研究的過程。要想了解語文學習的內容，首先要了解初語文教材的差異性。語文編排的指導思想是：聯絡生活，紮實、活潑、有序地進行語文基礎訓練，培養正確理解和運用祖國語言文字的能力，在訓練過程中傳授知識，發展智力，提高思想覺悟。進一步提高學生的現代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力，使學生初步具有文學鑑賞能力和藉助工具書閱讀淺易文言文的能力。讓學生紮紮實實地學習語文基礎知識，認認真真地培養語文基本能力，生動活潑地發展智力，培養健全的人格。
參考文獻：
[2] 孫寶生.漢語言文學專業教學探討.考試周刊,2009,(3)
[3] 胡立群,郭光涵.新課程背景下漢語言教學中應注意的若干問題.北京師範大學學報,2008,( 14)
[4] 劉向華.談發展性教學理論在中國現當代漢語言文學教學中的應用.教育與職業,2009,(5)