論文摘要：本文就《材料表面與介面》課程的實際教學經驗，闡述了多媒體教學手段在該課程應用的必要性及優越性，並就應用過程中應注意的事項進行了探討。
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論文關鍵詞：材料表面與介面 多媒體 教學
任何材料都有與外界接觸的表面或與其他材料區分的介面，材料表面與介面的結構和效能直接影響材料的整體效能。隨著科學的不斷髮展，材料的表介面科學在材料科學中越來越重要。《材料表面與介面》是工科類專業一門重要的技術基礎課程，是一門理論性和應用性並重的課程。通過課程學習，使學生掌握材料表面與介面的基礎理論知識並瞭解該領域最新研究進展，使學生具有初步解決現實生活及工作中遇到的表面與介面問題的能力。作者在實際教學中採用了多媒體教學手段，本文就該課程多媒體教學手段的教學經驗和體會，分析了多媒體教學在提高教學效果，使學生系統、能動地掌握該課程的作用。
1多媒體教學手段在《材料表面與介面》教學中的必要性
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目的和教學物件的'特點，通過教學設計，合理選擇和應用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多媒體資訊作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。現在我們通常所說的多媒體教學是指運用多媒體計算機並藉助於預先製作的多媒體教學軟體來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學。它是一種直觀、形象的教學手段，因具有生動、靈活、形象、新穎等特點，易被學生所接受。
《材料表面與介面》課程不僅基礎理論多，而且涉及種類繁多的材料，包括金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料和複合材料等，課程內容龐雜且較為抽象。傳統的教學模式由於僅依靠教師的黑板板書和講解，不能給學生形成直觀的感覺，學生在學習過程中感到內容枯燥，難以理解；且黑板板書耗費大量課堂時間，造成教學進度緩慢，僅能完成課本既定教學任務，難以對教學內容進一步延伸，易給學生造成“讀死書”的感覺，難以激發學生學習興趣。
將多媒體教學手段運用到《材料表面與介面》教學中，通過直觀、動態、靈活的圖形文字演示將枯燥抽象的教學內容生動具體的呈現出來，化複雜為簡單，化模糊於明瞭，極大地調動了課堂氣氛，使學生灃意力較為集中，教師與學生之間的教學資訊傳遞較為流暢，課堂教學效果良好。