《生物化學》課程是醫學院校一門非常重要的專業基礎課，也是當代醫學和生命科學的前沿學科。下面小編帶來的是生物化學的課程論文，希望對你有所幫助！
該門課程是在分子水平研究生物大分子及其生命活動規律的科學，其特點是內容比較抽象、複雜，學生剛接觸的時候感覺生物化學的一些基本概念和基本理論理解和記憶起來都很困難。學生對生物化學這門課程的印象就是抽象、枯燥並且難學。所以如果提高學生對該課程的興趣、解除學生的畏難情緒就顯得尤其重要。而要想提高生物化學課程教學的有效性，就必須優化教學過程，使課堂教學“教得生動，學得主動”。作為教授該門課程的教師，要努力做到以下幾點。
1要靈活運用各種教學手段，使學生想學
現在教學過程大部分是使用多媒體教學，可以讓學生直觀的看到一些抽象的結構或者反應過程，但是這並不意味著老師就可以站在講臺上對著螢幕宣讀所有的內容。課堂上，必要的時候應該結合板書、手勢等手段，加深學生對某些概念和理論的理解，也可以舉一些學生容易聽懂的例子，用對比或者類比的方法來詳細的解釋某些複雜、枯燥的問題。同時，老師不能一味的自己在講臺上照本宣科，填鴨式的教學方式效果並不理想，應該根據教學內容適當的提出問題，並且聯絡以前學過的知識，讓學生主動思考、參與討論，造就一個主動學習的氛圍，讓學生對這門課程感興趣。
2激發學習興趣，使學生樂學
我們通常說：“興趣是最好的老師”。因為學習興趣是維繫學生認真學習的精神動力，是學生對學習保持積極情緒的重要因素，是學習動機中最活躍、最現實的成分，對學生能否積極學習並取得成效起著十分重要的作用。因此，在課堂教學中激發學生的學習興趣非常重要。那麼如何才能激發學生對於生物化學學習的興趣呢？在課堂上，老師如果只是照著書本把所有內容講出來，一些比較難懂的概念和理論就顯得比較晦澀，要儘量結合臨床例項或者結合一些學生能有深切感受的例子進行深入講解。根據筆者多年的觀察，即使面對的不是臨床專業的學生，在用一些臨床的例子來解釋或者加深一個理論的時候，他們也非常感興趣，聽的津津有味，比只是把概念或者理論簡述一遍的教學效果要好很多。通過這些手段使他們覺得學習生物化學這門課程是一件有趣的和快樂的事情，在快樂中獲得知識，提高了能力。因此，在教學中，因勢利導地激發學生的學習興趣、寓教於樂、寓學於樂，就能使學生在玩中學知，在趣中長知，從而大大提高教學效果。曾經有學生對我說過：我們的最大願望就是邊玩邊學！讓他們覺得學習是有趣的，即使是大家都認為很難的生物化學也能在玩和快樂中理解並且學會，這樣讓他們不僅學了、記了，並且這些記住的.東西印象比較深刻，不會是純粹為了考試而學習，也不會考完試就都忘掉。
3教給科學方法，使學生會學
生物化學課程的基本概念和基本理論特別多，很多學生認為概念和理論就是靠背的，有些學生就像背天書一樣搖頭晃腦的背誦生物化學的內容，這是很不可取的。生物化學的一些基本概念和理論有時候比較抽象、晦澀，如果僅僅是靠背誦的方法記憶的話顯得比較難以記住，這就讓學生更覺得這門課程很難學，所以在開始上這門課程的時候就要給學生一個正確的方法，我一直給學生強調的是：在理解的基礎上記憶。對於一些基本概念，在講述的時候儘量用比較通俗易懂的語言描述出來，並且解釋透徹，不要求學生在做作業或者考試的時候完全按照書本上的語言照搬過來，這樣學生在理解了基本概念之後記憶起來就比較輕鬆，也不會有很難記住的感覺。學生只有學會了，學懂了，才更有興趣學習，才更有信心學習，才不會對生物化學的學習有畏難情緒。因此，在學習上，教給學生方法，讓學生會學很重要。學生會學了，就會對本門知識產生濃厚興趣，學習就會專心致志，樂此不疲，學生學習積極性提高了，教學效果也會大大提高。
4精心備課—提高生物化學教學有效性的基礎
而要想讓一門課程的教學引起學生的興趣和共鳴，讓學生想學、樂學、會學，教師在備課的時候就要花更多的時間，準備要更充分。“臺上十分鐘，臺下十年功，教師要不斷地加強學習，注意個人的積累和修養，博採眾長，形成自己的教學特色。”功在課前，利在課上“說的也正是這樣一個道理。在生物化學的備課過程中，除了把書本看透，還要把一些相關的學科熟悉，並且要留意收集與生物化學相關的一些臨床和實驗室甚至是生活中的應用例項，這樣才能在課堂教學的過程中做到有的放矢，該擴充和補充的地方適當多講。準備的充分才能講解的透徹，才能引人入勝，才能做到讓學生對生物化學這門課程感興趣，想學、樂學、會學並且學會！
總之，作為教師，我們要踏踏實實做好教學的每一個環節，全面努力，追求每一節課的高效，才能幫助學生更輕鬆地學習生物化學這門課程。在課堂教學中，只有使學生想學、會學，學得輕鬆，學得愉快，學得有興趣、有信心，才能最終達到掌握知識的目的，從而大大提高教學效果。當然要真正做到生物化學課程的有效教學，需要的努力還很多，需要我們每一位教師要不斷的探索和總結。