摘 要：教學改革是當今教學研究的大勢所趨。能否緊跟實際需要，培養出符合人才培養目標的新型人才，是教學改革的重要內容。針對學生成長過程中教育形式的多元化改革問題，及相關的教學方法的改進、教學經驗的探索、教學實踐的應用進行研討和總結，從理論教學、實踐
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教學改革是當今教學研究的大勢所趨。能否緊跟實際需要，培養出符合人才培養目標的新型人才，是教學改革的重要內容。針對學生成長過程中教育形式的多元化改革問題，及相關的教學方法的改進、教學經驗的探索、教學實踐的應用進行研討和總結，從理論教學、實踐教學等多方面，對中學生自主學習能力培養進行有益的探索與實踐，取得了較好的實際效果。
教育形式教學改革多元化學校要培養出適應資訊化時代全面發展的新型人才，這是對中學教育提出的新要求。具體針對新的培養目標，教學內容、方法和實踐也因此需要一個轉變，應該把多元化教育和加強學生能力的培養提高到一個新的高度，如何培養出符合要求，具有較強的適應能力、學以致用，靈活地將理論與實踐相結合的人才，是學校急需解決的問題。
本文討論了新形勢下，中學如何進行多元化教育，提高學生學習興趣，培養學生具有創新和探索精神，使學生能夠在德、智、體各方面全面發展。學校在教學方法的改進、教學經驗的探索、教學實踐的應用等方面，都作了大量的嘗試和創新，在教與學相結合的過程中得到了完整的應用。
一、學生自學、創新能力的培養是教學改革的重要內容
北京十一學校一直以來致力於培養學生的自學能力，而不是採用“滿堂灌”的教學方式。在上新課之前，總是將新內容佈置給學生進行預習，同時將要做的習題也佈置下去，第二天就要上交作業，之後根據上交作業和提問交流的情況，有針對性地進行內容的講解。老師“逼”學生獨立思考，獨立完成作業，鍛鍊學生自學和解決實際問題的能力。這些現象說明，在教學中將自學、創新能力的培養作為重要的目標，根據培養目標，對教學內容、教學方法進行調整、改革，突出自學創新能力的培養，這是教學改革的重要內容。從培養個人素質來看，自學、創新能力的培養為學生走向大學校園、乃至工作崗位，奠定了一個強有力的基礎。
二、水平高的教師隊伍是學生自學、創新能力培養的關鍵
北京十一學校的師資力量強大是人所眾知的。目前，十一學校的教師學歷水平也是一年比一年高，100%是本科以上學歷，其中碩士、博士學歷，佔一半多，新分配的老師更是碩士以上學歷。教師是人才培養的組織者和實施者。雖說“師傅領進門，修行在個人”，但什麼樣的師傅卻是一個關鍵的問題，“授人以魚”與“授人以漁”有天壤之別。這就要求教師本身應具有較高學識水平。作為教師，一定要教給學生學習的方法和手段，但如果教師沒有開發學生學習潛能的意識和經驗，只是照本宣科，肯定是教不好的。所以說，教學水平高、教學經驗豐富的教師隊伍是實施學生自學、創新能力培養，提高教學質量的關鍵所在。
三、因材施教，分班教學，使學生獲得適應自己的教學
“走班教學”是十一學校教學中另一大特色。十一學校將成績很接近的同學編排成一個班，這樣就編排成多個小教學班，每個班的同學，相對程度較齊，這樣教學也相對容易些。十一學校最小的班，有時也就20多人，這些也借鑑了國外的小班教學經驗。可能剛開始，有些同學為沒有編到好班而有些鬱悶，但你可以通過努力，下次考試優秀，再編排到好班。
同時，在教材上也採用分層編寫。針對不同的適用物件，編排不同的內容，讓一部分同學在學習的過程中不感到吃力。
四、選修課程多元化，綜合能力全面發展
十一學校的選修課程，可謂是豐富多彩，從籃球、排球、網球到乒乓球，從太極拳到服裝設計，從烹飪到攝影，從街舞到跆拳道……應有盡有。學生可以在每學期的開學，選修自己心儀的課程，掙學分。這是學生最開心的.。通過多門選修課程的學習，學生學到了書本之外的知識，鍛鍊了體能，放鬆了身心，使大腦更加靈活，反映更加敏捷，更顯得生氣勃勃。
而不是隻在教室裡讀書，放鬆了體育鍛煉，知識面狹窄，成了一個只會讀死書的書呆子。
這些是和學校的培養目標緊密相關的。資訊時代的學生，要具有豐富的全方位的知識體系，綜合的全面發展的能力，才能適應當今社會的發展，適應將來祖國建設的需要。
五、應用情況和實踐效果
近幾年，十一學校將上述教學方法的改革，首先應用於2～4直升班的教學中，並在平行班中推廣，不斷探索，不斷創新，總結經驗，吸取教訓，充分利用課外實踐活動給學生提供學以致用、施展才華的機會。學生收穫較大，感觸很深。通過對學生的引入、指導，使學生的綜合能力得以全面提升。
在注重學生自學、創新能力培養的探索中，學校借鑑了國內外學校在教學方面的教學方法和成果，在教學內容上進行了一系列的有關學生創新、綜合能力培養的探索和實踐，收到了一定的教學效果。
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