【摘要】細節決定成敗，細節是一種態度，細節也是一種習慣，尤其是對學生自主學習能力的養成有著非常重要的意義。文章結合實際教學，從各個角度關於課堂細節教學提出了建議和對策，旨在有效提高國中的政治課教學水平和學生的學習效率。教學質量的好壞直接關係到學生的學習成績，同時，教學質量好壞跟教學方法是密不可分的。在現實教學過程中，教師應該結合學生的心理特點，利用正確的教學方式和教學細節來提高教學質量，提升學生對政治學習的興趣，為提高政治教學課堂質量提供有利條件。
一、多一點思考，提高學生的思維能力
學生在學習過程中有問題、有疑問，說明學生對該課程進行了深入地思考，有自己的想法，學生的思維也從最開始的潛伏狀態向活躍狀態轉化。培養學生獨立思考能力和獨立思考方法，是一種有意義的教學方式。在現實教學過程中，教師應該正確引導學生提出問①題，進行思考。一般情況下，會出現以下兩種現象：一種是學生沒有提出問題，使得教學氛圍變得非常尷尬；另一種是學生提出的問題不符合教學需求，導致教師沒有辦法回答。其實，在教學過程中，對於學生提出的問題和疑慮，教師應該從細節做起，利用有效的方式來處理學生的提問，開發和培養學生的思維，保證課堂氛圍輕鬆、活躍。比如，在政治教學中，針對“人為什麼不能選擇自己的親生父母”這一問題，在講解過程中，老師可以提前設計一個“尋找父母”的小活動，讓學生們對父母和兒女之間的親情關係進行深入思考。為何兒女跟父母會有很多相像的地方，進而引匯出父母給予了我們生命這一道理。在活動開展過程中，有個學生忽然提出了自己跟父母完全不一樣。老師聽到這個學生的回答之後，感到非②常突兀。對於學生的這種性格和思考方式，老師首先要給與肯定，接下來從生命、遺傳、基因等方面進行深入講解，讓學生們認識到自己和父母之間有著血緣關係，自己和父母是密不可分的，同時也讓學生感受到父母對我們濃濃的愛意。
二、教學預測在政治教學中的重要作用
環境會改變一個人，對學生有重要影響的環境主要是家庭、社會和學校。目前，人們的生活方式多種多樣，各不相同，每個人都是自己生活的主人翁。為了讓生活更加幸福，人們對生活的追求也是各不相同的，在追求生活過程中體現出了人們各自的價值觀和人生觀。值得提醒的是：任何事情的成功都是以優良的學習品質為基礎的。教學預測主要指標對教學過程中各項任務和活動的展開進行周密的考慮，使得全部教學程式都掌管在可控制的範圍內。假如教學預測針對的不是教學內容，也可以將教學預測看成是一個決定性的要素。教學預測工作是一項比較複雜的任務，需要從各個方面和角度對教學內容進行預測，從而保證教學品質。在中學政治教學過程中，老師不應該忽視教學預測的'重要性，瞭解有效預測工作的主要方式，能靈活利用該方式提高教學質量，體現出新課改下的教學意義，激發學生們的學習興趣。在中學政治教學過程中，為了進一步提高教學水平，老師可以通過多媒體手段來展開教學，把教學內容融入到多媒體中，通過幻燈片播放或者短片播放來提高學生對政治知識的掌握程度，利用多媒體教學不僅活躍了課堂氣氛，而且也提升了學生們對政治學習的興趣，保證了教學質量，使得課堂內容變得生活、形象。
三、老師應該走入學生內心，關心學生的真正需求
目前，隨著網際網路的普及，網際網路文化成為我們生活中的一部分，而中學生對網路資訊沒有識別真假的能力，往往會遭受到網路文化的侵害。在這個物慾橫流的社會中，人們漸漸忽視了思想道德建設的重要性。而環境對學生的影響非常大，良好的環境氛圍會為學生提供有利因素，不良的社會風氣會導致中③學生變得日益消極。與此同時，也不能忽視家庭教育的重要性。學校和家庭是影響學生成長的重要環境，這兩個環境是其他環境無法取代的。在學校裡，老師要學會關心學生，瞭解學生真實的內心想法，聆聽學生們的內心需要。聆聽是一種尊重，也是一種思考方式，同時也是一種教學方式。聆聽學生內心需要，聆聽學生對政治課的要求，對於提高教學質量有著非常重要的意義。在政治教學過程中，老師結合學生需要，給學生展現自我的機會，以此形成良好的互動，使學生對問題進行深入思考，同時也活躍了課堂氣氛。老師要善於總結教學經驗，不斷完善教學。傾聽學生需要在政治教學中起著非常重要的作用，通過聆聽，使課堂氛圍更加輕鬆，更加活躍，同時也促進了學生和老師之間的感情交流，讓學生善於表達自己的思想，為之後的政治教學提供了良好的條④件。
四、結束語
細節在政治教學中的有著非常重要的意義，同時也對教學方法和教學水平提出了更高的要求。在現實教學過程中，老師要重視細節，才能提升其教學質量。中學政治學習過程中，細節的成敗對學生自主學習能力的提高有著決定性的作用，決定著學生以後的政治學習。
【註釋】
①崔麗.國中思想品德課開卷考試發展與對策研究[D].河南大學，2013.
②馬文琦.國中思想品德課暗示教學探析[D].蘇州大學，2013.
③徐紅.新政策背景下專家型教師素質與行為標準研究[D].華中師範大學，2012.
④宋曉亮.中學經濟史教學常見疑難問題及應對策略[D].首都師範大學，2011.