關鍵詞 ：服裝材質 創新設計 現狀 改進
服裝材料是服裝的基礎,為服裝設計中的三大要素之一。服裝材料的演變與發展和服裝一樣,也是人類文明進步的象徵,在國民經濟和人們生活中有重要地位。
我國紡織面料的科研工作，由前一階段以增加產量為主題，逐步轉向以優質、新品種為中心的課題研究。隨著對服裝品種多樣化的需求，日益重視以科技進步調整服裝材料結構，深化對服用效能的研究，尤其是對科技含量高的功能性研究。
目前，服裝業已進入了一個以材質取勝的時代，服裝的流行變化將以服裝材料的創新而發展變化，它是提高服裝檔次的重要途徑，也是追求服裝高附加值的重要因素。社會的發展和進步，人們物質和文化生活水平的提高，使服裝的消費水平發生了根本的改變，人們更加崇尚與追求舒適、健康、安全以及自我體現，在這種形勢下，服裝材料已突破了保暖、遮羞、裝飾的原始功能，進而指向了功能化與智慧化，追求觸覺風格、視覺風格與功能化設計。它們的出現，既可增加紡織服裝企業的效益，又滿足了消費者的需求，因此有強大的發展潛力。
一、 我國服裝材質創新設計的現狀與問題
我國服裝年生產能力為世界第一。我國紡織品和服裝出口創匯額約佔世界紡織品出口貿易額的1/7，佔全國出口商品總額的1/4。我國服裝出口中有一半屬於來料加工和進料加工，每年進口面料約60億美元，出口服裝國產面料自給率較低，僅45.18%,而且內外銷服裝採用進口面料的比重逐年增長。現代的中國服裝，雖然產量在世界上佔有很大的比重，然而，背後卻隱藏著低附加值、高勞動強度、惡性競爭等隱患，究其根本原因是缺乏一支優秀的設計隊伍和一種品牌營銷氛圍，導致服裝材質與服裝設計的脫節或不平衡發展。具體來說存在以下問題。
(一)傳統觀念抑制了人才培養方式的創新
1.目前服裝設計教育課程體系存在的弊端
1980年以前的中國設計教育，依然承襲工藝美術教育的傳統教學模式，其間的設計基礎課程，以美術繪畫為最主要的技能訓練，注重通過臨摹傳統、寫生自然等方式來進行造型方面的學習，而材料工藝方面的課程訓練與社會現實存在很大距離，往往忽視了設計的創意所在。
2.部分教師和學生過分誇大服裝設計的藝術性
正如賈京生說：“一些服裝專業的學生至今還陶醉在單純的‘藝術設計’理念中不能自拔。”他們崇尚藝術、鄙視技術，不清楚設計與產品的關係，不關心市場對設計的需求和內涵。 同時，不少教師和學生誤將服裝教育看成是單純培養藝術大師、展示藝術才華的教育，於是樂此不疲地熱衷於各類大賽，渴望著“一舉成名”。
3.服裝教育中對服裝設計理念的形式化與服裝材質應用重視度的不平衡
第一，由於服裝教育的歷史原因，有很多老師都是從純藝術領域或其他相關領域轉行而來，有的是在藝術研究領域頗有建樹，但對其他領域的人文和科技知識背景不熟；有的雖有相關的人文和科技知識積累，但對服裝本身的藝術性不屑一顧。這兩種傾向均可能導致老師教學心態出現偏差，從而使人才的培養質量得不到保障。
第二，由於高校擴招，藝術生的整體數量在不斷增長，而真正從小立志於藝術設計的學生比例卻在不斷下降，因而學生的整體素質不斷下滑。