[論文關鍵詞]室內設計教學 教改 課堂設計
[論文摘 要]的核心在於人才培養, 人才培養的核心在於課程建設。如何構建有特色的課程體系, 是我們探索的重要問題之一。本文在對室內設計教學現狀剖析基礎上,針對當前社會崗位對室內設計專業學生知識和技能的要求,提出了一些室內設計教學模式的改革措施,其重點為,更新教學理念,改革教學方法與手段,培養學生自主學習能力等。
隨著社會科技和的飛速發展,我國高等職業教育已由原來單純重視知識的傳授轉向更加註重培養學生的創新精神、發展創新能力、全面推進素質教育。對於“室內設計”這門工科類實踐教學內容較強的專業核心課,在培養學生創新思維和能力方面具有其他課程不能替代的作用。因此,確立創新教育理念、培養具有創新精神和創新能力的新型人才是現代高職教育的重要標誌。“基於工程專案化教學”是一種新型的、具有革命性的教育教學模式和理念。這種建立在產業和工程界基礎之上的“專案化教學”的教育模式,強調學生知識的獲得應在學習過程中與社會實踐聯絡起來,注重學生專業知識的應用能力與實踐能力,充分體現了學與做的結合,知識與實踐的統一。在這一教學模式和理念的下,培養的畢業生,較傳統模式下培養的畢業生在專業知識的應用,實踐技能水平要高,就業後贏得社會用人單位的評價高。
一、室內設計教學現狀
室內設計,一門發展速度過快、過熱的學科,一個尚不成熟的專業,如今風格流派名目紛呈。作為教學工作者,置身於科技時代的經濟變革國家,無論是繼承傳統還是借鑑外來,都應該用科學的思想和實事求是的態度審時度勢對室內設計學科的教學情況進行剖析。
1.室內設計教學的背景
室內設計從學科領域上講隸屬於設計學。傳統的美術教育理念無疑在室內設計教學中起到相當大的作用,但是,這種傳統美術教學理念指導下構建的教學體系,不能完全反應室內設計的本質學科內容,以及室內設計教學。傳統美術教育的思維慣性下進行的室內設計教學,以視覺為價值取向,將室內設計教學停留在視覺表現的層面上。
2.傳統室內設計專業教學模式的不足
一般而言,傳統的室內設計專業教學是根據行業狀況設定相應的專業課程;根據課程內容、難度、課程在專業中的重要程度設定學時;組織相應的專業教師,根據教學內容,採用課堂理論講課、多媒體演示、現場示範、觀摩等形式展開教學;根據平時學習情況和期末考試成績進行成績考評;在教學實施的過程中,每個學期的數門課程同時展開,依次完成學科教學;學業結束後各科成績,合格者准予畢業。上述傳統的室內設計專業教學方法不能較好地完成市場經濟模式下相應的人才培養要求。
3.裝飾業對室內設計專業的用人要求
建築裝飾行業是我國的新興行業,它伴隨著建築業在改革開放的大潮中應運而生,逾30多年的歷程,規模從無到有、從小到大,發展到今天,由一個非常幼稚的階段發展成為一個比較成熟的行業,成為我國國民經濟的支柱產業之一。從我國建築裝飾業發展現狀分析,隨著我國城市土地使用制度改革與住宅商品化步伐的加快,在新世紀,房地產業的快速發展,將帶來裝飾業的新發展。建築裝飾需求旺盛,市場廣闊。隨著我國市場經濟日漸成熟,各行各業對人才的要求出現了新變化:人才不再是唯文憑論的老觀念了。綜合素質全面、專業能力強、具備專業知識自我更新能力和創新能力的人才是目前廣受歡迎的人才。在我國住房改革日益深化的今天,室內設計業對從業人員的要求也是如此。
二、具體改革措施
作為一名一線高職院校的教育工作者,經過幾年的教學實踐和摸索,我認為:室內設計課堂教學改革應注重採取以下幾項措施:
1.改變單一的室內設計教學模式
室內設計教學由過去的以知識為主線的傳統課程模式,轉變為以能力與實踐結合為主線的'課程模式。有針對性的進行課程設計實訓,這樣大大提高學生的工作實踐能力,使學生由原先僅僅停留在概念上的理解,變為將所學到的理論知識付諸實踐。如在照明設計、傢俱與傢俱配置等章節的學習中,根據學生的能力佈置相應難度的課程設計。先由單個專案的訓練再到一套完整專案訓練,循序漸近,由易到難。逐步增加難度,提高設計能力。同時組織學生進行市場,瞭解市場行情,裝飾的種類、價格、功能、裝飾效果,寫出詳實的調查報告。既鍛鍊了學生交流能力,也鍛鍊了學生整理分析材料、文案的能力。讓學生提前瞭解市場,瞭解工作環境。室內設計不是單向傳授性質的課程,而是屬於雙向互動的課程,只有通過學生大量的實踐運用才能掌握設計技能。因此,我們應該轉變教學觀念,向以學生為中心,以教師指導為導向的自主學習方式轉變,建構新型的教與學的關係。