網路背景下高中語文閱讀方式的變革<?xml：namespace prefix = o ns = "urn：schemas-microsoft-com：office：office" /> 福州8中 饒蔚蓉 21世紀是網路的世紀。我國著名科學家錢學森曾如此論述未來教育：“未來教育=人腦+電腦+網路”。教育部更是指出要大力推進教育資訊化，推進資訊技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用資訊科技手段，並把資訊科技教育融合在其他學科的學習中。現在以多媒體和網路技術為特徵的現代資訊科技已經進入了中學課堂，它豐富了教學內容、改進了教學方法、教學模式、教學觀念，給課堂教學改革帶來了契機。成功的實施網路背景下的教學，是新形勢下的新任務。這1學年在學校開展的“網路背景下小組合作探究性學習”的整體改革實驗中，我努力探索資訊科技與高中語文學科的整合，探索網路背景下新的教學模式，認真完成“網路背景下的現代文閱讀研究”的課題。在探索過程中，我發現網路時代高中語文的閱讀方式已悄然發生了變化。下面就結合實踐簡單談談： 語文教學離不開讀寫訓練，而讀寫又離不開生活中人際交往和交流。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。” “讀萬卷書，行萬里路。”這說的正是“讀”“寫”與“交往”的關係。多年來我們提倡學生多讀多寫並走向生活，但網際網路技術發展到今天，我們還應該思考語文教學如何在保持其特點的同時又體現鮮明的時代性，並隨時代的發展而發展。否則，固守被僵化了的所謂“傳統”必然取消語文教學本身。 對語文教學而言，閱讀、寫作、口才等教學內容在資訊科技的支援下獲得了新的發展動力，得以更高效、深刻地內化為學生的語文素養。網路帶來閱讀方式、寫作方式和交往方式的變革，使語文教學獲得新的生命力。下面主要說說網路所帶來的高中語文閱讀方式的變革。 傳統的閱讀方式是書籍閱讀，閱讀的過程強調朗讀、吟誦和咀嚼，強調在這樣的方式中獲取精神養料，提高讀寫能力，所謂“熟讀唐詩3百首，不會作詩也會吟”。但如今的學生處在數理化外語的包圍之中，處在電影、電視、電腦等現代娛樂方式和媒體的.誘惑之中，這正是今天語文教學必須面對的現實。如何在有限的時間裡獲取更多的有用資訊？網路對閱讀方式提出了挑戰。與傳統閱讀相比，網路閱讀不僅僅是閱讀載體發生了變化，而且還具有資訊多、內容新和閱讀速度快的特點，能使閱讀教學的資源更加豐富，使略讀和快讀得以經濟、高效地實現。（當然不是要用網路閱讀完全代替傳統閱讀，如果那樣也很可怕，因為那將意味著傳統的中斷乃至終結。）面對網路，更多的不是誦讀，而是選擇。所以在繼續對學生進行傳統閱讀訓練的 [1] 