創設新穎和諧的教學情境多媒體教學聲、像、文結合，創設一定的情境，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦、圖象結合，使學生客觀地感受所要接觸的文字資訊，打破了課堂40分鐘的時空限制，古今中外、上下千年、溝通現實、引發想象、化靜為動、虛實相生，創設了一個嶄新的語文教學審美時空，從而享受到文學藝術的美，激發他們對美的追求。
多媒體教學的應用，通過視覺、聽覺等的感官刺激，還能夠極大地調動起學生的積極性，不僅能開闊學生的視野，而且能激發學生的學習興趣。從而補充課本的不足，有效的提高課堂效率。比如《黃河頌》、《奔落的雪原》、《死海不死》、《向沙漠進軍》等離學生現實生活較遠的課文，如果僅憑教師的分析，學生可能只會記一些死知識，得不到人文教育。但如果利用多媒體或其他電教手段，就會調動起學生的學習興趣，再而使學生對自己的想象有一個具體的參照和評價，對課文的內容也會有更深刻的印象。
資訊技術為語文教師提供了更廣闊的知識空間語文學科是一個綜合性極強的學科，因為沒有哪一個學科的學習不涉及到語文;另一方面，在學習語文的過程中，也同時在學習其他學科的知識。如《漫話小行星》、《大自然的語言》、《斜塔上的實驗》、《萬紫千紅的.花》等文章包括了天文、地理、生物、物理、化學等多學科的知識。正因為語文學科本身在教學內容上的多樣性、多元性的特點，加之教學方法的靈活性，所以，語文學科與資訊科技教育的整合具有得天獨厚的優勢。教師備課時通過豐富的網上資源，增加自己的知識儲備，擴大課堂教學容量，寓知識性、趣味性於一體，增強師生之間的互動性和教學的趣味性。
現代資訊科技為語文教學提供了更廣闊的教與學的空間.
運用現代資訊科技，突破重難點，訓練思維。在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。教師只有認真研究教學目標和教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體，實現媒體與目標的統一性、協調性、突出性，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。運用現代資訊科技創設良好的育人環境，達到開發學生智慧，培養學生能力，提高單位時間的教學效率的目的。
運用現代資訊科技，啟發想象，培養創造。愛因斯坦說：
“想象力比知識更重要。”知識是有限的，教學中，充分挖掘教材因素，經常進行想象訓練，有利於培養學生思維的廣遠性、深刻性和創造性。想象的物件可以是現實生活中已存的，但個人尚未感知過的事物的新形象，也可以是現實生活中尚未有過，還有待創造的事物的新形象。所以想象具有“創新”的特徵和內涵，在課堂教學中，恰當運用電教媒體，結合教材內容，憑藉想象因素，讓學生展開想象的翅膀，翱翔於想象的王國，對培養學生的創新精神，發展創造力，其意義無疑是重大的。運用多媒體教學營造學生積極思維的問題環境，加強基礎知識的學習鞏固，這樣能為學生提供多種知識達標的路徑，能讓學生自主選擇學習的路徑，能使學生有更大的自由空間，這樣使學生學得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利於創造性思維的培養。
多媒體有助於高尚情感的培養，昇華感情，深化思想。
語文課本身由情文並茂的文章組成，“綴文者情動而群發”。文章是感情的產物，而音樂這種抒情功能極強的藝術形式跟文學一樣有自己豐富的語言、鮮明的形象、廣遠的意境，音樂與文字之問相同的特點，決定了一旦把音樂這種直感方式與文學結合起來，將會使學生獲得更為直接、更為豐富、更為生動的感受，更易於激發起學生情感上的共鳴。在講《棗核》一文時，講到華僑老人在國外過著富足的生活卻還在想念家鄉，學生沉浸在“改了國籍不等於就改了民族感情”的思想哲理所引發的遐想之中時，我播放張明敏的《我的中國心》，那深沉而又高亢的歌聲，引起了學生心靈的共鳴，許多學生不知不黨的隨著音樂唱起來，一種深沉而摯烈的愛國主義激情瀰漫於整個教室，從而達到奇特而微妙的教學效果。在教學中運用多媒體技術開展教學，就可以為學生提供圖文並茂、聲像俱佳的情境，給學生以更加直觀的感受，很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。同時活躍了課堂學習氣氛，啟發了學生思維，提高了學生的學習效率，這樣更有利於以後的教學活動順利開展。
優化教學環節的實施，提高課堂教學效率根據科學研究，運用的感官越多，效果就越好，單純用耳，3天后只能保留1O%，單純用眼，3天后只能保留20%，而耳眼並用，3天后能保留65%。應用多媒體就是實現了眼耳並用，大大提高了效率。多媒體不僅在匯入課文時成效顯著，而且在效果反饋階段也有好的效果。例如講完《春》之後，檢查一下學生們的掌握情況，我就把翰林匯 D光碟通過多媒體螢幕展示那些美景，讓同學們用課本上的語言加以描繪。這樣，既激發了學生的興趣，又檢測了學習效果。
結語運用多媒體優化了語文課堂教學，激發了學生興趣，提高了教學效率，拓寬了學生的知識面，為學生全面發展，造就高素質人才起到十分重要的作用。選擇適合教材的內容，符合學生認知特點的電教媒體，選擇適當的教學時機，靈活運用電教手段，我們的語文教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發揮潛能，求得最佳“學”的效果。