【摘要】微生物學是生命科學中的重要學科之一。緒論課是微生物學的開端，結合中醫藥院校藥學專業的特點，重視和授好緒論課，能充分調動學生學習本課程的積極性與主動性，有利於提高藥學專業微生物學的教學效果。
【關鍵詞】緒論;藥學類專業;微生物學;教學方法
在中醫藥院校西醫基礎課程的理論教學中，教學方法因課程內容、教師、授課物件等不同而有所差異，即使是同一門課程，在不同的講授階段調整教學方法也是相當必要的。適時地選擇一種恰當的教學方法，能高效地幫助學生對所學知識充分消化和吸收，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，極大地提高學生學習的積極性、主動性和自覺性。微生物學是生命科學中至關重要的學科，是一門基礎理論與應用性都很強的學科，是藥學專業學生的必修課程之一。但一直以來，在中醫藥院校，本課程面臨著內容多(涵蓋了病原微生物學與免疫學)，而課時較少(我校有60理論課時和42理論課時兩個層次)的窘境。因此，合理安排與取捨教學內容是教師們面臨的一大難題，採取適當的教學方法是提高教學效果的重要手段。
每門課程教學的第一章即為緒論，有的教師認為緒論中沒有實質內容? ，而且看上去淺顯易懂，因此，為了趕進度，緒論往往不會被重視，只是一帶而過，甚至只讓學生課後自學。然而，筆者在教學中深刻體會到，能否吸引學生對新課程的注意力、培養學生對這門學科的興趣，關鍵在於能否給學生呈上精彩的第一課.緒論。緒論課講授的成敗直接影響到本課程的`教學效果。
緒論在課程教學中的地位和作用.緒論在課程教學中的第一印象作用緒論是一門課的開端，也是第一節課的開始。它包括該學科的定義、內容及任務，並介紹其發展簡史，學習目的及方法等。它使學生懂得“什麼是微生物學”，“為什麼要學微生物學”以及“怎樣學好微生物學”。緒論課是給學生上的第一堂課，好比我們認識一個人，第一印象非常重要。俗話說，良好的開始是成功的一半。如果緒論課教學條理清晰，說理透徹，具有吸引力，能提起學生的興趣，那麼這門課就有了一個良好的開端。如果一個教師上緒論課使學生感到枯燥乏味，在語言和內容上不能吸引學生，這無疑將使學生喪失學習本門課的興趣和動力。因此，緒論部分教學效果的優劣，直接影響著學生對該課程後續內容的學習興趣和學習效果。
緒論對課程內容的概括作用 緒論是一門課的縮影。
教材的緒論是本門學科的綜述，通常是對課程內容的概括性的介紹，它的任務是表明課程的性質、學科的研究方向、大致的內容結構，以及對其他需要說明的問題作一個概述，起統領全教材和整個課程教學的作用。緒論課是各門課程正式教學開始前的前言課、簡介課、概論課、匯入課，是為了使學生明確學習本門課程的目的和基本內容，對這門課程有一個總體的、大概的認識，同時，初步瞭解該學科的教學特點、學習方法和教學的總體安排，為以後教學中師生的溝通與配合打下良好的基礎 。
藥學微生物學緒論教學中要注意的問題.藥學微生物學的內涵在緒論的教學過程中，我們就要讓學生知道“藥學微生物學”與“醫學微生物學”的區別，雖然“藥學微生物學”與“醫學微生物學”同樣屬於應用微生物學的範疇，但是，“醫學微生物學”主要是講授微生物在疾病防治中的應用，包括病原微生物的生物學性狀、致病特點及其防控措施，而“藥學微生物學”應該主要講授微生物在藥物研發中的應用，包括利用微生物學基本原理研究中醫藥的療效及其作用機理、藥品質量控制的微生物學理論與技術、藥用微生物資源及其產品的開發，等。
我們知道，藥學專業主要培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑑定、藥物設計、一般藥物製劑及臨床合理用藥等方面工作的高階科學技術人才。藥學微生物學是藥學專業必修課程之一。微生物學採用微生物作為研究材料，往往會加速生物學基本問題研究的進展，進而使之與藥學息息相關，在抗生素、維生素、酶製劑、有機酸、生物製品生產以及藥物的微生物學控制等方面有著廣闊的應用領域，構成了現代藥物生產、檢驗技術的基礎，還在基因工程工作中起著十分重要的作用 。但在中醫藥院校的教學中，本課程一直以病原微生物學和免疫學內容為主，微生物學在藥學中的應用部分極少。
這一現象已經受到了廣大教學工作者的重視，藥學專業微生物學的教學模式與內容也在進一步改革和完善之中。
藥學微生物學緒論教學中要突出的內容緒論教學中，我們往往通過介紹本課程的大致內容來激發學生的學習熱情，在藥學微生物學緒論教學中就要告訴學生為什麼要學習微生物學，也就是學習微生物學後，在藥學專業中有些什麼用。但由於中醫藥院校藥學專業臨床相關知識涉及不深，在舉例介紹病原微生物時應淡化其與臨床診斷密切相關的內容，而突出強調其與藥學有關的內容，從側面引導學生尋找抗微生物藥物研究的切人點，提高學生學習的自信心。
緒論講授中還應突出微生物學在藥學領域中的重要地位和應用，如微生物的藥用資源、微生物對藥物的汙染與控制、微生物在製藥工程中的作用、藥物的微生物檢驗及抗微生物作用的檢測方法等，引導學生在以後的學習中能將微生物學的知識與所學專業緊密結合，使學生更深刻認識到本課程的重要性，並把這種認識轉化成自覺學習的推動力，並且帶著目的來學習這門課程。另外，恰當地補充國內外本學科的最新資訊和動態，對拓寬學生的知識面，鼓勵學生不拘泥於課本，發揮自己的創造力等方面也是相當必要的。
緒論教學的最後，老師要為自己在後續內容的備課和講解中注重理論聯絡專業實踐設好藍圖，應該直截了當地讓學生明確學習這門課程必須達到的基本目的，向學生們提出要求，通過微生物學的學習，藥學類專業學生主要應該具備以下三個方面的素質：1)利用微生物學基本原理研究中醫藥的療效及其作用機理：要求學生掌握相關的基本理論與原理;藥品質量控制的微生物學理論與技術：要求學生熟悉藥品質量控制的微生物學指標、相關的病原微生物，掌握藥品微生物質量控制的基本技術;3)藥用微生物資源及其產品的開發：
要求學生掌握微生物藥物的主要種類，瞭解微生物在新藥開發與改造中的作用。這樣，可以使學生進一步明確學習微生物學的方向和目的。
結語緒論教學是引導學生步入新課程的關鍵一步，處理得當會給教學帶來事半功倍的效果。講授中給學生以正確的引導，不僅要告訴學生本學科的主要研究內容和發展情況，還要端正學生的學習態度、提出良好的學習方法、激發學生的學習興趣。但教學過程是由多環節和內容，各種教學方法和手段構成的有機整體，只有合理配合才能收到好的教學效果。