教育是一座橋樑,連結的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業學校的學生,恰恰是一個有個性、多面性、具備創造性和發展潛力的群體,他們不僅要在中職教育中獲得技能,還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中,美術教育能在靈魂層面實現教師與學生之間、人與藝術之間的交流共鳴。因此,開展人性化的中職美術教育對高素質人才的培養是相當必要的。又由於美術能與人的思想情感緊密結合,開展人性化的中職美術教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進,中等職業教育更加註重以人為本,著力激發學生的學習興趣和潛能,屬於藝術類課程的中職美術當然也不能例外。美術能陶冶情操,給人以智慧,但對於擔負著傳播知識技能和培養學生人格雙重任務的中職美術教育,怎樣開展人性化教育,在課堂上最大程度地激發學生潛能,培養學生藝術鑑賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術教育的必要性為切入點,逐步探討中職美術教育的人性化策略。
一、開展中職美術人性化教學的必要性
一般而言,中職學生的學習基礎、學習習慣、心理素質和自覺性與普通高中學生相比都會有不小的差距,對自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下,中職教師在執教過程中更要貫徹人性化教育理念,努力摸索學生的心理狀況和存在的潛力,努力將他們培養成心理健康、人格完善、技術過硬的高素質人才。對於中職美術教師而言,美術學科就是他們瞭解學生思想素質和心路歷程的視窗,人性化地開展中職美術教育,最大程度地激發學生對於美術的興趣和熱情,給他們提供宣洩情感的視窗,這對於中職學生的心理健康、學習自覺性的培養都是相當關鍵的。因此,開展人性化中職美術教育十分必要。
二、開展人性化的中職美術教育的具體策略
興趣是力求知識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向,中職學生對於美術學習的興趣在引導、規範其學習行動方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成,一部分取決於不可改變的先天性因素,更重要的則取決於後天的引導和培養。換句話說,如果中職美術教師能在課堂上激發學生對於美術的興趣,引發其對於美術的深刻思考,那他的執教無疑就是人性化的,而且是成功的。下面,本文將從動機、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術教育的具體策略。
1.明確動機
當前,很多中職學生對於自己理想的實現感到近乎絕望,對自己將來的發展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下,中職美術教師在課上課下對學生進行理想教育,讓學生明確學習的動機顯得十分關鍵。
中職教師在課堂上應多將理想教育同課堂教學結合起來,適當穿插一些勵志的小故事來促使學生明確自己對未來生活的渴望,樹立起適合自己的理想,明確學習的動機。同時,在教育中教師要耐心地因材施教,針對不同的學生,建立不同的教育體系,真正落實人性化教育中“以人為本”的教學思路。比如,對待課上頑皮的學生,教師要抓住他們對未來的憧憬,言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景,在此基礎上,告訴他們只有用心學習專業課程才有機會在社會上大展巨集圖,引導他們一步步改正不良的學習習慣,使其擁有學習的動力。而對於學習一貫努力的學生,鼓勵他們“有志者,事竟成”,會取得很好的效果。
2.交流情感
情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映,伴隨著學習的全過程,對於人的心理建設和學習效率有直接的影響。教育的質量很大程度上取決於師生情感交流的好壞,能夠開展人性化教育的'教師,必然能在課堂上調動學生的情感,使其與自己的感情產生共鳴。而中職美術教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術教育以美術為視窗,教育物件是情感相對敏感豐富的中職學生,人性化教育的特點註定了中職美術教師必須進行情感投資,以心換心,教師不僅要善於創設意境,更要抓住機會與學生進行情感交流。比如,學生未能完成作業時,要耐心詢問原因並適時提供自己的幫助,這能使學生從心底裡感激老師,接納老師。這樣的轉變,充分體現了人性化教育的理念,能極大地激發學生對於美術的興趣,對於學生將來的發展有巨大的推動作用。
3.創設情境
美術是為世人所普遍接受並能欣賞的藝術,這一先天優勢方便了中職美術教師把握課堂節奏,在課堂上創設或詩意或詼諧的情境,促使學生融入課堂,與教師進行情感的交流和智慧的碰撞,而這些,均能極大地激發學生對於美術學科的興趣和學習熱情,提高他們的自覺性和學習效率。不得不說,創設合理的情境是開展人性化中職美術教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創設合適意境的關鍵。從人性化教育“以人為本”的本質切入,教師在課堂上必須時刻注意學生的行為,理性分析其心理狀態。例如,在學生興趣值降低、學習熱情減少時,教師要及時發現並採取吊胃口、講故事等方式,將學生拉入藝術的世界。這些人性化教育的策略,都能在一定程度上促使學生學習興趣的形成,對其汲取專業知識以及將來的發展都十分有利。
通過以上對開展人性化中職美術教育必要性和具體策略的分析介紹,我們清楚地發現,所謂在中職美術教育中開展人性化教育的本質,是教師在執教過程中,將藝術與人文結合,將自身情感與學生情感結合,將感性認識與理性分析結合,通過“因材施教”的手段,帶給學生全新的教育感受,使學生在學習專業知識的同時,感受到教育的人文關懷,極大地提高學生的學習效率和配合程度,這也是素質教育的一種完美體現。